红围裙教学设计

作为一名老师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的红围裙教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

红围裙教学设计1

[教材分析]：

本课以妈妈的红布围裙为凭借，讲述了妈妈辛劳地操持家务，小女儿给妈妈做生日面，妈妈吃了女儿没放盐的生日面很开心。课文的字里行间透着浓浓的母女情——妈妈爱女儿，女儿孝顺、体贴妈妈。课文内容贴近儿童生活，有利于情感教育和语言学习。

[教学理念]：

通过各种形式的读，吸引学生掌握识记生字，熟读课文，并在读的过程中引导学生就课文内容提出问题，分析问题，解决问题，提高自主学习能力，掌握课文内容，让学生体会妈妈虽然吃了没放盐的生日面但很开心的原因是因为女儿的孝顺和体贴。

[教学目的]：

1、认识17个生字，其中会写“围、布、印、急、转、举、由、道”8个字。

2、借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文，分辨“才”在不同句子中的不同意思。

4、体会亲情，知道在家里要体贴长辈。

[教学重点、难点]：

重点：掌握生字的音、形、义，理解课文内容，掌握“才”表示的两种意思。

难点：明白妈妈吃了没放盐的生日面很开心的原因。

[教学准备]：DVD

[课时安排]：2课时

[教学过程]：

第一课时

一、揭示课题

板书课题：红围裙。学生读题，释题。

二、初读课文

1、听课文朗读，初步感知课文。说说你听懂了什么？

2、初读课文，标出自然段、本课生字词，读准字音。

3、同桌互读课文，听听谁读得最准确、最流利。

三、学习生字，识记生字。

1、播放生字，让学生说说自己在初读中或平时中已识记了哪些字，学生试读生字。其他学生可提出意见，如：易读错的字音。“急 jí”不要读成“jī”，“转”是一个多音字，在文中读“zhuǎn”。

2、老师范读，学生跟读。

3、学生当小老师带读，齐读，开火车读。（各种形式读）

四、指导写字，巩固识字。

1、指名认读要求会写的字。

2、相互议议，怎样才能记住这些生字，并为这些生字组词。

3、播放生字书写。

4、学生描红，掌握字在田字格的'位置。

5、学生书写生字，老师巡回指导。

6、交流易写错的生字，老师板书于黑板上，并把易错的部分用其他颜色的粉笔表示出来，带领学生书空。

五、课堂小结：说说这节课你学会了什么？

六、作业：

（一）说出下列字的偏旁部首。

围（ ）急（ ）举（ ）道（ ）

（二）词语接龙。

围（围住）（住房）（房屋）（屋子）

布（ ）（ ）（ ）（ ）

转（ ）（ ）（ ）（ ）

由（ ）（ ）（ ）（ ）

（三）给多音字注音。

转（ ）动 转（ ）变

劳累（ ） 积累（ ）

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

1、听写生字，其他学生评价。

2、认读生字。

二、再读课文，整体把握课文内容。

1、自己借助拼音再读课文，要求把字音读准，把句子读通顺，标出课文共有多少个自然段。

2、说说：你读懂了什么？（课文写了红围裙的什么？它实际上是写什么？）

3、文中主要讲了哪两件事？

三、细读课文，学习语言，体会感情。

（一）学习文中1—4自然段，找出妈妈系着围裙做家务事这部分内容。

学生自由读课文，回答问题：

（1）你读懂了什么？

（2）还有什么疑问？

引导学生描绘红围裙的样子，体会妈妈做家务的辛苦，紧扣“不一会儿、香喷喷、一件件”等词句让学生理解到妈妈做家务做得快、做得好、做得多。

过度：小女儿看到妈妈做家务心里会想些什么呢？学生做推测。

（二）学习小女儿系红围裙给妈妈做生日面这部分内容。

指名读5-10自然段，回答下列问题：

（1）找出描写女儿煮面的句子读一读，与同桌说说自己的体会。

（2）想想妈妈对女儿的评价有何意思？

指导：

（1）“她忙了好长时间，才端出一碗面”与“才过几分钟，妈妈就回来了”两个句子进行比较。第一句中的“才”是表示情况出现得很迟，说明小女儿做面得时间长，做面不容易。第二句中的“才”表示动作发生得不久，时间短。可用“只”“刚刚”来代替。

（2）妈妈说“好极了”不是对小女孩没放盐的评价，而是对小女孩这种关心、孝敬父母行为的评价，是指小女孩的所作所为。

四、交流认识，升华情感。

1、读完本课，你有什么想法？

2、议一议：今后我们在家该怎么做？

五、课堂小结。

六、作业：

（一）用“又……又……又……”说话。

（二）比较句子。

她忙了好长时间，才端出一碗面

才

才过几分钟，妈妈就回来了

（三）说说妈妈吃了没放盐的面，为什么还这么开心？

（四）你家有这样的围裙吗？你能帮妈妈做点什么呢？

红围裙教学设计2

教学目标：

1.学习本课生字17个，会写其中的8 个。

2.借助拼音，正确流利地朗读课文。

3.引导学生提出问题，分析问题，解决问题。

教学重难点：

1.掌握本课生字的音、形、义。

2.理解内容。

教学准备：生字卡片、磁带。

教学安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，初读课文

1.板书课题：红围裙。

2.听录音，初步感知课文。

3.标出本课生字。

二、学习生字，识记生字

1.出示生字卡片，学生试读生字。

2.老师范读，学生纠正读音。

3.学生当小老师带读，齐读.开火车读。

4.教师范读，再领读两次。

三、指导写字，巩固识字

1.指名认读要求会写的字。

2.相互议议，怎样才能记住这些生字。

3.学生描红，掌握字在田字格的位置。

4.学生书写生字，老师巡回指导。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1.听写生字。

2.认读生字。

二、再读课文，把握内容

1.再读课文录音，了解课文内容，加深印象。

2.自己借助拼音试读课文，要求把字音读，把句子读通顺。

3.标出课文共有多少个自然段。

4.说说：你读懂了什么？

三、细读课文，理解内容

1.指名读1、2自然段，说说你读懂了什么？

2.说说你不懂的地方是什么？并释疑。

3.自由读课文，回答问题。

（1）你读懂了什么？

（2）还有什么疑问？

4.范读5-10自然段，回答下列问题：

（1）这几段写了一件什么事？

（2）想想妈妈对女儿的'评价有何意思？

四、交流认识，升华情感，如何体贴孝顺父母？

第三课时

一、说出下列字的偏旁部首

围（ ）急（ ）举（ ）道（ ）

二、词语接龙

围（围住）（住房）（房屋）（屋子）

布（ ）（ ）（ ）（ ）

转（ ）（ ）（ ）（ ）

由（ ）（ ）（ ）（ ）

三、给多音字注音

转（ ）动 转（ ）变

劳累（ ）积累（ ）