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《荷叶圆圆》教学设计
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[合集]《荷叶圆圆》教学设计作为一名教职工,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需
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[合集]《荷叶圆圆》教学设计
作为一名教职工,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的《荷叶圆圆》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标
1.认识12个生字和“身字旁”1个偏旁;正确美观地书写7个生字。
2.能够借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。
教学重点
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思;仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。
教学难点
体会水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼快乐的心情,感受充满童趣的夏天。
教学准备
教师 多媒体课件,生字卡片。
学生 小动物的头饰。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、图片导入
1.过渡:同学们,今天老师给大家带来几幅图片,我们一起来欣赏一下吧!(图片导入)
教师:我发现同学们看得真投入啊!看来大家都被这美丽的荷塘景色吸引了,谁来说说你看到了什么?(学生:我看到了荷叶和荷花。)
2.揭示课题。
教师:是啊,荷叶大大的,圆圆的,绿绿的,多招人喜欢啊!在荷塘里还有很多小伙伴们喜欢它呢!今天我们就来学习第13课《荷叶圆圆》,请大家跟老师一起齐读课题。
二、整体感知
1.自读课文。
(1)下面请同学们先来读一读课文,注意读准字音,读通句子,边读边想在荷塘中都有哪些小伙伴们喜欢荷叶。
(2)学生自读课文。
2.学生交流。(教师板贴四个小伙伴的图片)
三、学习字词
1.过渡:四个小伙伴也要和大家一起学习了,它们要带大家读准生字,读好词语呢!
2.出示词语。
(1)自读。
(2)小老师领读(师生评价)。
(3)打乱顺序读。
(4)一个同学表演动作,其他同学猜词语。
3.出示生字卡片,交流识字方法。
(1)结合经验,认读“摇、躺”。
①出示摇篮图片,认读“摇篮”。
②做动作认读“躺”。小朋友做一做“躺”的动作,身体倒下才是“躺”。
(2)联系生活,认读“停、展、透、翅、膀”。
①出示“停机坪”:生活中谁见过停机坪?你还在哪里见过“停”字?
②结合插图,小蜻蜓是怎么停在荷叶上的?
③双手展开的姿势就是“展”。可以通过“展开”的动作,体会词义。
④出示“翅膀”:你在图上找到蜻蜓的翅膀了吗?小蜻蜓的翅膀是什么样的?(借助看图理解“透明”。)
⑤除了可以说透明的翅膀,在生活中,我们还可以说透明的什么?
出示图片:透明的杯子、透明的水、透明的玻璃等。
4.开火车读。(评价)
四、品读课文,感受童趣
(一)出示图片。
过渡: 同学们,看了这片美丽的荷塘,你们觉得怎么样?(学生:荷叶真美呀!)下面我们就去欣赏一下美丽的荷塘景色吧!
(二)学习描写小水珠的段落。
1.教师:瞧,小水珠来了,谁喜欢呢?(学生读课文)
2.理解“摇篮”。小水珠把谁当作摇篮了呢?(板贴:摇篮)
3.指导朗读第一句,教师:小水珠躺在荷叶上,大大的荷叶软软的,一阵风吹过,小水珠在荷叶上滚过来,滚过去,多舒服呀!谁来读一读?(学生读)同学们再加上动作读一读小水珠的话。
提示:重点指导词语间的停顿。停顿建议:小水珠/躺在/荷叶上,眨着/亮晶晶的眼睛。
4.指导第二句,展开想象。
教师:小水珠躺在荷叶上,还眨着亮晶晶的眼睛,它可能会看到什么呢?(学生想象说话。)
5.齐读。请同学们加上动作读一读描写小水珠的这段话。
(三)学习描写小蜻蜓的段落。
过渡:小蜻蜓飞来了,谁来读?(学生读)
1.借助动作指导朗读。
教师:瞧,你的身体多轻盈,真像一只可爱的小蜻蜓,小蜻蜓你能不能给我做一下飞翔的动作?(学生做动作)
看,小蜻蜓飞起来就像一架小飞机,所以小蜻蜓把荷叶当成了它的( )。(教师板书:停机坪)
2.带动作齐读。
教师:让我们一起做那只小蜻蜓,感受一下荷塘的美景吧!
(四)学习描写小青蛙的段落。
过渡:爱唱歌的小青蛙来了,谁喜欢呢?(学生读)
1.想象说话。
教师:读得很好,特别是最后一句。现在我们一起来想一想,小青蛙呱呱地放声歌唱,它好像在唱些什么啊?(学生想象说话)
2.指导朗读。
教师:小青蛙的心情看起来真的很好,它把绿绿的、圆圆的荷叶当成了自己的歌台。我们也来感受一下,小青蛙说……
3.带动作齐读。(板书:歌台)
(五)学习描写小鱼儿的段落。
过渡:看,可爱的小鱼儿也游来了,谁喜欢?来读一读吧!(学生读)
1.教师:多快乐的小鱼儿呀!你把荷叶当成了什么?你在荷塘里怎么玩耍的?请你上来给我们贴一贴吧!
2.指导朗读。
教师:一片片荷叶成了小鱼儿的'一把把凉伞,小鱼儿在伞下游来游去,多开心啊!让我们也做一条快乐的小鱼儿,来,一起带上动作读一读吧!
3.齐读。
4.分组合作读。
教师:荷塘里不仅有美丽的荷叶,还有很多可爱的、有趣的小伙伴,大家一定很喜欢这美丽的景色吧,下面我们分成四个小组合作读一读。
5.表演读。师生配合读。
五、布置作业
1.朗读《荷叶圆圆》。
2.试着背诵。
第二课时
一、复习导入
1.检查生字、新词的朗读。
2.检查朗读课文。
二、多种方法,背诵课文
1.结合插图,以连线的方式,回忆课文:夏天的池塘里,发生了什么有趣的事?
2.出示课文插图,根据自己的喜好,戴上头饰,分别扮演“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”,分角色表演池塘里的热闹景象,结合情境帮助背诵。
提示:看着插图,边尝试背诵,边用动作进行表演,感受趣味。
3.结合图片和文字的提示,进行半填空式的背诵。
4.带动作表演背诵全文。
三、图文阅读,积累运用
1.仿照课文内容,借助图画接着说。出示插图,荷叶又给谁带来了乐趣?练习表达。
2.联系生活实际训练说话。
(1)说说你最喜欢的季节,在这个季节中你最喜欢的是什么。
(2)小结:同学们的想象力真丰富!我相信只要大家认真观察,用心思考,一定也能写出这样美妙的儿童诗。大自然多么美好啊!希望同学们周末可以和爸爸妈妈一起走进大自然,去感受大自然的美好。
四、指导写字
1.出示生字卡片:“亮、机、台、放、鱼、朵、美”。
(1)认读生字。指名读,并口头组词。
(2)观察生字在田字格中的位置。
(3)提示:①出示“鱼”的演变,“斜刀头”从竖中线起笔,横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄,最后一笔长横要长而有力地托起整个字。
②对比“亮、机、朵”:都有共同的部件“几”。“亮”字的“几”在下方稍扁;“朵”字第二笔是横折弯。
③“美”字横画较多,书写时上部末横稍长,横画间隔均匀,下部撇、捺要舒展。
2.教师示范书写,学生练习。
(提醒写字姿势:大家注意头正、肩平、足安。)
3.教师评价,同桌之间互评,写得好的就送他一颗小星星。
教学目标:
1、认识"摇、珠"等12个生字,会写7个。
2、准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、培养学生的想象能力,体会其中的美与乐趣。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教学准备:教师准备:课件、头饰等
学生准备:自制荷叶
教学过程:
一、导入
1、学生展示自己的自制荷叶,并根据什么来制作的(形状、颜色、大小)
2、课件播放荷叶画面,激趣导入
师:同学们,今天老师要带同学们去一个很美很美的地方。(课件出示:在微风吹拂下的荷叶美景画面)喜欢这满池的荷叶吗?
师:看来,大家都挺喜爱荷叶的,要不带着你们的喜欢来读一读。谁来读
(屏幕:荷叶圆圆的,绿绿的)
师:读得真好!老师听出来了,荷叶又圆又绿。
生:(齐声)荷叶圆圆的,绿绿的。
师:这节课我们一起来学习《荷叶圆圆》。(板书课题)学生书空,跟着老师一起写课题。
生:(齐声)"荷叶圆圆"。
二、交流
师:老师想和同学们做个游戏,我带来了许多生字宝宝。下面我出示生字宝宝时,同学们来认读,看哪位同学反应灵敏又读得准确。
1、 检查生字的掌握情况(多种形式读)
2、 检查词语的掌握情况(指名读,排火车读)
3、 将这些词带到课文中去,检查一下同学们课文的朗读。(分自然段朗读课文)
4、 指导写字:美、朵
三、研读
过渡:你们瞧,满池的荷花随风摇曳,轻轻舞动,好像都在表扬们你们呢!这么美丽的荷叶你们喜欢吗?你们喜欢,老师也喜欢,好有好多好多的小动物也喜欢呢!他们在和荷叶姐姐快乐的玩耍着,那么,谁能告诉我,荷花池里有哪些小伙伴呢?
指名说:小水珠。小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
请同学们自由读第2-5自然段,思考:小伙伴分别把和也当成了什么?用" " 圈出来,这些小伙伴是怎样和荷花一起玩的呢?找出表示动作的词,用"-------" 画出来。
1、 指名说,当成了什么?(贴上相关的字帖)
师:小伙伴们啊!觉得荷叶圆圆的,可好玩了,他们都在神气的讨论着那!让我们看着书把小伙伴们说的话一起来读一读吧!(只读说的话)
生读
师:同学们读的可真棒啊!
2、 那这些小伙伴是怎样和荷花一起玩的呢?
我们先来看看小水珠师怎样和荷叶一起玩的`?(出示大屏幕)
小水珠-------在荷叶上,--------着亮晶晶的眼睛。
指名回答。
师:谁能学学小水珠躺一躺?感觉怎么样?生:舒服、凉爽
再读语句,读出美美的、舒服的感觉
师:是啊,小水珠没有脚,它就躺在荷叶上玩耍,那么其他小伙伴们呢,他们又是怎么玩的呢?(学生找出动词并汇报,师贴关键词)
3、 那现在我们看着黑板,一起读读句子,学学小伙伴们玩耍的样子吧!
如:小水珠躺在荷叶上,把荷叶当作他的摇篮;
小蜻蜓立在荷叶上,把荷叶当作他的停机坪;
小青蛙蹲在荷叶上,把荷叶当作他的歌台;
小鱼儿游在荷叶下,把荷叶当作他的凉伞。、
4、 刚才读的不错,那现在大家想不想加上动作再来读一读那?两人一组一人读课文,一人做动作
小水珠:
小蜻蜓:看到他们的表演,我想到了一句诗:"小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头",大家一起把《小池》这首诗背一遍吧!
小青蛙:
小鱼儿:
四、拓展
(一)明星大挑战
1、过渡:看来,同学们已经把课文读的很好了,动作表情也不错了,那现在上台来表演一下吧。可用书上的台词,也可以自己加台词。(老师课前准备好面具)
2、要求:记住台词,演好动作、注意表情。
3、请四个同学上台表演。
刚才几位小演员表演的可真棒,都能得最佳表演奖了!一起夸夸他们。
(二)知识拓展
1、除了这些小伙伴们,还有好些小伙伴来和荷叶姐姐玩耍,咱们一起看看他们又把荷叶姐姐当成了什么?举例:荷花、小乌龟、小鸟、小朋友等等
2、发挥想象,续写《荷叶圆圆》
小蝴蝶说:"荷叶是我的 "。小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。
小朋友说:"荷叶是我的 "。小朋友在荷叶上 。
句式训练:---------说:"------是我的-------------。"(如:小兔子、小蚂蚁、小熊)
五、总结
同学们,大自然中有这么美的荷塘景色,我们应该好好保护它,不能随便扔垃圾、随手摘荷叶和荷花。课后请同学们把美丽的荷塘景色画下来,并在一旁写你想说的话。
这节课,同学们的表现真棒,下课!
六、板书设计
荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
躺 立 蹲 游
摇 篮 停机坪 歌 台 凉 伞
教学要求:
1、学会本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情,感受充满童趣的夏天。
教学重点、难点、关键:
1、 认识本课生字。
2、 朗读课文。
课前准备:教学课件
教学设计:
激发兴趣,引入新课。
1、(出示荷叶图)师:这是什么?(荷叶)这是一张怎样的荷叶?
2、指导朗读
3、师:美丽的荷叶我们经常能看见,但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》
4、指导读课题。
二、初读课文,读准字音,了解课文大意。
1、借助拼音自读课文,思考:还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶?
2、反馈:还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶?
3、指导说话:谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话?
三、认读文中生字并指导写字。
1、(出示带拼音的.生字)学生认读。
2、(出示不带拼音的生字)学生认读。
3、交流识字方法。
4、(出示生词)学生认读。
5、指导书写:机和朵。
a、师写。
b、生找这两个字的相同点和不同点。
c、生写,师巡视指导。
四、深入感知课文内容。
师:这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢?请找到“它”所在的那个小节连读两遍,然后读给你的同桌听。
1、 生读自己喜欢的段落。
2、 反馈。
1、 小青蛙。
小青蛙的歌声是怎样的?
你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台,青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊?
当我们蹲着的时候,我们的腿就要弯曲,所以这个“蹲”是什么旁啊?
1、 小鱼儿。
小鱼儿把荷叶当成了自己的什么?(师板书:凉伞。)
为什么用“躲”?
说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语。
做做“游”的动作。
1、 小水珠。
小水珠把荷叶当成了什么?
理解“亮晶晶”,并用它说话。
理解“躺”并做这个动作。
1、 小蜻蜓
2、 小蜻蜓把荷叶当成了它的什么?
理解“坪”。
(出示蜻蜓立在荷叶上的图)导出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)[板书:立]
1、 看板书,回顾课文内容。
五、拓展延伸。
1、师:荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们眼里,荷叶又变成了什么呢?它们又是怎么说的怎么做的呢?
2、同桌讨论,师巡视。
3、反馈。
六、总结课文。
荷叶有那么多的朋友,有那么多的好处,我们能摘它吗?(不能)对,我们要爱护荷叶,懂得欣赏它,做它的好朋友。
学习目标
1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、 学生初步感受夏天和大自然的美好,激发对大自然、对美的向往。
教学重点:识字,朗读课文,在朗读中感受夏天的美好。
教学过程:
一、情景导入,揭示课题导入
你们这是什么?
荷叶是什么样子的?
你喜欢荷叶吗?
还有一些朋友也喜欢荷叶,都是谁呢?今天我们来看课文《荷叶圆圆》。
二、初读课文,认识生字
1、借助拼音读课文,标出自然段序号,用学过的方法学习本课生字。
2、我来检查一下大家的自学成果。
A、出字谜
“人来小亭边”(停)
“月亮在旁边”(膀)
“一天一天又一天,天天太阳都出山。”(晶)
B、生字变变变
出示生字: 朱 秀 几 羽
你们认识吗?大家说一说它们的读音和组词。
下面它们变变变,你们还认识吗?
出示: 珠 透 机 翅
你们真棒啊!认识了这么多的生字!
三、走进课文 练习朗读
1、下面请同学们听老师读课文,思考一个问题:
都有谁喜欢荷叶?为什么呀?
可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。
2、老师范读,学生思考。
3、全班交流
谁来说说都是谁喜欢荷叶呀?为什么呀?
小水珠说:“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
谁知道“摇篮”是什么意思?借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字.
小水珠躺在摇篮里,多么舒服,多么惬意!谁能把这种感觉读出来?
小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
停机坪:学生试着自己理解
翅膀:做动作
飞累了,站在荷叶上,一边休息,一边欣赏美丽的景色,心里多美啊!
谁能把小蜻蜓的感觉读出来。
3、小青蛙说:"荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
蹲:做动作 认识生字“蹲”
荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的,就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,它会怎么歌唱呢?(创设情境,学生想像回答)
4、小鱼儿说:"荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
从哪个词语中能体会到小鱼的快乐呢?
四、拓展思维,练习说话
1、同学们说得不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?
如:小蝴蝶说:“荷叶是我的'舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。
2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?
小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶,红润润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷花还没呢!
五、总结内容 升华情感。
这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。
请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。
板书设计
13、 荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游来游去
教学目标
1、认识“荷、珠”等12个生字
2、能比较正确地朗读课文。
3、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情,体会他们在一起的快乐。
4、说话训练,尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。
5、正确、美观书写“叶、机”两个字,了解左右结构字的不同摆放(左窄右宽、左右相当)
教学重点:
1、认识“荷、珠”等12个生字
2、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情,体会他们在一起的快乐。
教学难点:
1说话训练,尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。
2正确、美观书写“叶、机”两个字,了解左右结构字的不同摆放(左窄右宽、左右相当)感受字的.形态美。
教学过程:
一、荷叶来啦!
1、随着优美的音乐,一位新朋友来到一(1)班。(音乐中欣赏荷叶图片)
2、是谁呀?(板书“荷叶”)
3、你看到怎样的荷叶?
4、学习课文第一自然段:荷叶圆圆的,绿绿的。(指导朗读)
5、从大家的朗读中听出了你对他的喜爱,(齐读)
6、今天我们的课文中就有这样的荷叶,(补全课题:荷叶圆圆)快去课文中找找荷叶吧!
7、自由读课文,读准字音,读通课文,遇到难读的地方可以多读几遍。
二、看荷叶。
1、找到荷叶了吗?瞧!它来啦!荷叶上 还有什么呢?
2、(课件出示生字词)自己试一试能读准吗?(自由读)
3、谁能响亮而正确地读。(指名读,教师正音,评价)
4、请和同桌互相读,对了表扬他,错了教教他。
5、读得这么认真啊!让老师也听听吧!(评价)
6、没有拼音行不行?(自己准备)
7、去拼音认读生字词。
8、请生字宝宝们乘乘我们一(1)班的小火车吧!
9、乘完火车该回家啦!谁来送字儿回家。(游戏:送回家)
10、带上新朋友和荷叶一起去课中文看看:有哪些小伙伴喜欢和荷叶在一起?
三、荷叶真好!
1、(再读课文)板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
2、这么多的小伙伴都喜欢荷叶,先跟着小水珠去看看!
3、(课件出示第二自然段)你从哪些语句中读出了小水珠喜欢和荷叶在一起 ?
4、预设:抓住“摇篮”、“躺”、“眨着亮晶晶的眼睛”感受喜欢与快乐。
“摇篮”“躺”
躺在荷叶上,感觉怎样?小水珠是个宝宝,荷叶是摇篮。
宝宝躺在摇篮中,多么的——————————————。
“眨着亮晶晶的眼睛”(和荷叶在一起心情怎样?为什么?)
走近一点仔细看看它,(图片)小水珠眨着亮晶晶的眼睛在想什么呢?
5、齐读第二自然段。
6、小水珠想着看着,谁来啦?(图片)
7、小蜻蜓像什么?怪不得小蜻蜓说——————(停机坪)
8小飞机降落啦!瞧!(课件出示第三自然段)
9、你在停机坪上看到一只怎样的小蜻蜓?
10、尝试抓“立”“展开透明的翅膀。”
11、蜻蜓在哪儿呢?睁大眼睛瞧瞧!(图片,文字)齐读。
12、想不想成为一只立在荷叶上的蜻蜓?小蜻蜓们一起来吧!(动作体会)
13、听!蜻蜓和荷叶正聊天呢!(师生分角色对话)
14、说着,笑着,它们仿佛是————。它们还会在一起——————。
15、这小水珠,小蜻蜓和荷叶在一起是多么的快乐。(齐读1,2,3段)
16、大自然中还有哪些朋友也很喜欢荷叶呢?
16、说话训练:
荷叶是小水珠的————————。
荷叶是小蜻蜓的————————。
荷叶是————的———————。
四、书写生字
1、出示生字“叶,机”认读。
2、用小眼睛仔细看看,发现什么小秘密?
3、左右结构的这两个字有什么不同?
4、找一找压线的笔画,和你认为在书写时应注意的笔画。
5、师小结并板演,提示重点笔画(横折弯钩)
6、生试写,描一个,写一个。
7、投影展示,学生评价,师针对不足再指导。并及时肯定优点。
教学目标:
1、认识“摇、珠”等12个生字,会写7个。
2、准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、培养学生的想象能力,体会其中的美与乐趣。
教学重难点:
1、识字写字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、课件播放荷叶画面,激趣导入
师:同学们,今天老师要带同学们去一个很美很美的地方。(课件出示:在微风吹拂下的荷叶美景画面)喜欢这满池的荷叶吗,板书“荷叶”。
2、识记“荷叶”二字
谁能说说你是用什么方法记住“荷”字的?
师:因为荷叶是植物,所以“荷”字是一个“何”字加个草字头。
师:同学们再仔细观察图画,看看荷叶是什么样的?(板书“圆圆”)
板书:荷叶圆圆,谁能有感情地把课题读一遍。
师:从同学们的朗读中我听出了荷叶的美。
二、复习生字
师:老师想和同学们做个游戏,我手中带来了许多生字宝宝。下面我出示生字宝宝时,同学们来认读,看哪位同学反应灵敏又读得准确。
三、品读课文,文里寻趣
1、朗读课文,感知课文内容
(1)请同学们借助拼音用自己喜欢的方式自读课文,注意读准字音。
(2)、用看图的方法学习第一自然段。
师:课件出示荷叶图片,看看图上的荷叶是什么样的?
生:(圆圆的、绿绿的)
师:同学们还能用同样的方法说说荷叶的其它特点吗?
生:(大大的、美美的)
师:你们还能用这样的方法说说“荷花、苹果、桔子吗”
2、研读第二自然段(教给学生学习方法)
师:这满池的荷叶不仅老师喜欢,还吸引了不少小伙伴。你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢?那么请小朋友打开课文,想一想,荷叶有哪些小伙伴,他们把荷叶当作了什么?你是怎么知道的?
(根据学生回答板书“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿”)
师:你们知道小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的?看看小水珠把荷叶当作什么?(找到小水珠和荷叶玩耍时的关键词“躺、眨”,感受小水珠躺在荷叶上的舒服感觉)
师:小结学习方法
(我们首先找到文中荷叶和哪个小伙伴玩耍,抓住句子中的关键词)
3、用同样的方法学习第3——5自然段
师:小组合作交流,看看你喜欢哪个小伙伴,认真读读这一段,看看你读懂了什么?
4、汇报所学成果
师:课文中还给我们介绍了哪几个小伙伴?他们是怎样和荷叶玩耍的?根据学生回答板书:
小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪 歌台 凉伞
立 蹲 游
5、感情朗读,体会感悟
(1)师生合作引读课文
看来,小朋友们把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们进行比赛好吗?想要赛过老师,你们的`眼睛可要睁大,注意老师的手势,看谁接得好?
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:“......................”。
荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:“....................”。
荷叶圆圆的,大大的,就像大大的歌台,小青蛙说:“................”。
荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:“...................”
(2)选择自己喜欢的部分比赛朗读,看看谁读得声音洪亮,最有感情,还能配上适当的动作和表情。
四、明星大挑战
1、现在我是电视台的导演,想拍一部荷叶圆圆的动画片,需要几位小明星,你们愿意来试试吗?谁知道应该怎样做才能成为明星呢?
2、要求:记住台词,演好动作、注意表情。
3、请四个同学上台表演。
五、拓展延伸
1、比一比,下面哪个句子好,并仿照加点的词语说一说。
(1)荷叶是圆的,是绿的。
荷叶圆圆的,绿绿的。
(2)小鱼儿在荷叶下笑着游来游去。
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。
圆圆的 ( ) ( ) ( )
笑嘻嘻 ( ) ( ) ( )
2、发挥想象,续写《荷叶圆圆》
小蝴蝶说:“荷叶是我的 ”。小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。
小蚂蚁说:“荷叶是我的 ”。小蚂蚁在荷叶上 。
小朋友说:“荷叶是我的 ”。小朋友在荷叶上 。
六、指导书写
1、请同学们看看“朵、机、美”在写的时候应注意什么?
2、教师边示范书写边讲解:“朵、机”写的时候两个“几”字的写法不同,“朵”在没有勾,“机”字有勾,“美”字上面是个秃尾巴羊,下面是个大字。
3、学生书写,看看谁能当上小小书法家并将学生写得好的字进行展示。
七、有感情地背诵课文
八、板书设计
荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
摇篮 停机坪 歌台 凉伞
躺 立 蹲 游
教学目标:
1、认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点: 识字、感情朗读课文。
教学难点:感受、体验生活的童真童趣。
教学准备:课件,生字卡片
教学过程:
一、 激趣导入,创设情境
1、小朋友,现在是什么季节?(春天)春天过去后就是夏天,这时候,池塘里有什么变化?请大家看——(课件)你们看见了什么?(学生说话创设情景)
2、请同学们看老师写字。(板书:荷叶圆圆)这些荷叶圆圆的,绿绿的。多美呀!谁来读读这句话。(课件:荷叶圆圆的,绿绿的。) 二、初读课文,感知大意。
1、荷叶多美啊!在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢?请同学们打开课本,翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。(巡视发现学生读得较困难的词语板书,练读。)
2、你觉得课文哪儿写得特别有趣 ,把它找出来,自己先练习读一次,再读给你的同桌听一听,看谁把它读得最通顺。
3、课文哪些地方写得特别有趣,谁愿意读给大家听一听。
4、在朗读中,我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢!(板帖:四幅图。)多有意思啊!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢?快到课文里找找吧,请同桌一起再把课文读读。
5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。(板帖;摇篮、停机坪、歌台、凉伞)哦,我明白啦,原来小水珠把荷叶当作——(生说);小蜻蜓把荷叶当作—— 小青蛙把荷叶当作—— 小鱼儿把荷叶当作—— 他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢!
三、感悟理解,重点指导读第二小节。
1、那你们见过摇篮吗?想一想,躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去,摇来摇去,会觉得怎么样?(指名说)
2、(出示课件)瞧,小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛多舒服!多开心啊!谁来轻轻地读读小水珠这节。
3、看到小朋友们读得那么有味道,老师也想来试一试。听老师读一次,好吗?(师范读)同学们想读吗?
4、下面四个小组比一比,看哪一组读得最好!
四、感知理解3-5小节,读好课文。
过渡:小水珠把荷叶当作自己的摇篮,我们把荷叶当作自己的展示台,来展示我们的朗读(课件)。
1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小青蛙这节、喜欢小鱼儿的'就去读小鱼儿这小节,多练几次,看谁读得好,读得有感情,还有表情。待会儿,我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。现在开始选择自己喜欢的小节练习朗读吧。
2、学生练习。
3、反馈指导。
(1)、谁来读小蜻蜓这小节?指名读。出示课件(大家看,蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上)
(2)、看到同学们读得那么有意思,小青蛙也想来露一手,你看,他站在歌台上唱起歌来了,会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱,一起跳跳。
(3)、轻松了一下,让我们继续我们的比赛,喜欢小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发现,这条小鱼儿,还笑嘻嘻的,请你面对大家再读一读 。
五、齐读课文。
荷叶圆圆的、绿绿的,他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐,也给我们带来了快乐,现在,让我们一起快乐地读读课文。
六、初步掌握生字,在语境中读好生字。
1、同学们,在读课文时,我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字,看63页,把他们读一读,再读给同桌听一听,看你读对了没有。
2、现在,这些生字宝宝都搬了家,能认出它们来吗?请拿出老师发给你的小纸片,自己读一读上面的短文。
3、自由读短文:《夏季的早晨》
夏季的早晨
清晨,草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了,停在摇篮边,展开透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美啊!
七、拓展延伸
练习写话:
---------(如:小蚂蚁、小蝴蝶……)说:“荷叶是我的---------。(如:凉伞、运动场……)
八、课堂总结
学了课文,你有什么新的收获?
板书设计:
14 荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺 眨
小蜻蜓 停机坪 立 展开
小青蛙 歌台 蹲 歌唱
小鱼儿 凉伞 游来游去 捧起
一、学习目标:
1.会认“荷、珠”等12个生字,正确认读 “摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。
3.在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。
二、教学重点、难点:
通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。
三、教学准备:课件、生字卡片、头饰
四、教学时间:2课时
五、教学过程:
一、激趣导入:
出示荷叶图:问小朋友们你看到了什么?你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊?美不美?用自己的话赞美一下荷叶吧!这么美的荷叶喜欢吗?出示荷叶图:看,荷叶长得什么样?你们喜欢这样的荷叶吗?把你们的喜欢读出来:1、学习第一自然段:荷叶圆圆的`,绿绿的。
二、初读课文,学习生字
1.自读课文,字音读准,句子读顺。把课文中的生字多读几遍。
2.检查生字
(1)出示带词语的生字(2)去掉拼音读(3)去掉熟字读(4)说说用什么方法可以记住生字如:一支羽毛(翅),月在旁边(膀),人在亭子边(停),一日一日又一日(晶)(5)游戏:采荷叶
三、学习课文
请同学们大声的读一读课文:看看荷叶都有哪些好朋友?
学习第二到五自然段:
(一)过渡:可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢,许多小伙伴也喜欢,还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴?(贴图:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
(二)老师范读:动画激趣:这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了,咱们快来看一看吧!播放课文朗读动画。
(三)老师读得怎么样?你最喜欢课文中的那个小伙伴?你最喜欢读哪个小伙伴,就重点读读这个小伙伴的故事,你可以先自己读读,然后在四人小组里说说你读懂了什么,有什么不明白的也可以请教小组里的同学。
(四)全班交流:
1.(1)小水珠部分。
谁是小水珠啊?(课件)学生读。你先告诉大家,你读懂了什么,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷叶上来吧,把这一自然段读给大家听一听。
瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀?(出示补充句子:小水珠看到了什么?) 难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说……”
哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请问小蜻蜓,你在天空中飞来飞去,都看到了什么?(出示课件补充句子:小蜻蜓飞来飞去看到了什么?)
请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”
请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌声真动听。谁再来读一读。
再指名读,
(4)小鱼儿部分。
指名读,说说你读懂了什么。
小鱼儿怎么捧出水花?小鱼儿玩耍时的表情怎样?小鱼儿为什么这么开心?(因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光,它在荷叶下玩耍感到很凉爽,很舒服。)
师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗?
五、表演、背诵:看到大家读得这么好,老师想请大家一起来拍《荷叶圆圆》动画片,大家愿意吗?
提出要求:记住台词、做好动作、注意表情
小节:同学们表演的可真棒!(出示课件)
六、拓展想象:荷叶还是谁的什么?你唱的是什么?大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌。
(出示补充句子:小蝴蝶说:“荷叶是我的——。
———说:“荷叶是我的——。
板书设计
14、荷叶圆圆
小水珠 摇篮 (躺)
小蜻蜓 停机坪 (立)
小蜻蜓 歌台 (蹲)
小鱼儿 凉伞 (游)
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
简笔画画出荷叶,激趣导入新课。(板书课题:荷叶圆圆)。出示“荷”字卡片,想出好办法记住它。
二、初读课文,了解内容
1.引导学生利用拼音读课文,认生字(可采用划一划,圈一圈的方法)。
2.选择自己喜欢的方式练习读。(如:动作加表情读,老师同学读,同桌、前后桌读,分工合作读等方式。)
三、角色朗读,体会自然美
1.师生对话:(小动物们和小雨点是怎样说的,怎样做的,如何赞美荷叶)。
2.体会重点句子,为角色朗读做好铺垫。
(例如:小水珠说:“荷叶是我的摇篮”,想一想,小水珠躺在荷叶上就像躺在摇蓝里,多舒服呀!)
3.分角色读课文。(指名读)
评出“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、最佳小鱼儿”、最佳旁白”。
4.交流感受,怎样把课文读好。
5.背诵自己喜欢的部分。(可采用自由背、同桌背、小组背的`方式进行)
6.指名背,及时鼓励。
四、拓展延伸
想一想,说一说,荷叶还是谁的什么,用荷叶是说一句话。同桌互相议一议。(可以说,也可以画)
五、质疑
还有什么问题,共同解答,开动脑筋。
第二课时
一、复习导入
齐背课文,说一说荷叶是谁的什么?
二、学生自学生字
1.读生字卡片,小组交流讨论,“选出认字小能手”。
2.游戏,“生字开花”练习组词。
三、反馈认字成果
1.认字方法。(如口诀:月—旁—膀支—羽—翅;三日晶,珠、停、坪形声字。)
2.游戏:“蹲、摇、嘻”,师出卡片,生做出相应动作。
四、指导写字
1.读一读要写的字。
2.寻找关键笔画
3.重点指导:(是:中间横长;呆:第二笔横折弯无钩;美:由“生”和大组成;叶:口字要偏上些。)
4.学生临写。
5.自荐展示,总结写字方法。
教材分析
《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文(第二册)“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美,从而突出夏天的特点,使学生热爱夏天这个季节。
学习目标
1、知识目标:会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、美”等6个生字。
2、能力目标:能正确、流利、有感情的朗读课文,并背诵课文。
3、情感目标:体会荷叶的美,使学生热爱夏天这一季节。
教学的重难点
朗读感悟课文内容,体会荷叶的美。
设计理念
本课的设计理念体现阅读教学的三个层次:感悟、积累、运用。在“感悟”“积累”过程中,发挥学生的自主性,突出以读为本,在读中去体验、去发现、去感悟。在导读环节中,注意教师在课堂上的角色,既关注低年级学生的阅读教学要求,又注重读的层次性。在“运用”方面,培养了学生的想象能力,其观察能力也能再次得到体现。
课前准备教师课前准备:教学课件,写有生字、生词的荷叶形卡片、四个头饰等。
学生课前准备:自制生字卡片。
教学过程
一、绘画激趣,导入新课
1、齐背古诗《小池》,导入新课。
接着板画荷叶,荷叶是什么样子的?(圆圆的、绿绿的)这节课我们就一起来学习《荷叶圆圆》这篇课文。(板书课题,齐读课题)
2、圆圆的荷叶那么美,看看下面都藏着那些字宝宝?出示课件
二、活泼多样,自主识字
1、共同学生字:大家响亮地喊出这些字宝宝的名字。(生齐读生字)。
交流识字方法。教师小结:草字头与植物有关,王字旁与玉器有关……
大家的识字方法可真多,用这些好方法在课外识字,你一定会认识更多的字。
这些字宝宝去掉拼音你还能认出他们吗?
这些字宝宝藏在词语中,你还能读出他们吗?
2、同位互读:
这些字宝宝非常调皮,和大家捉起了迷藏,躲到课文中了,请同学们拿出笔,在文中圈出这些字宝宝,并和同位相互认读,交流一下你是怎样记住这些字的。
3、小游戏——摘荷叶
出示教师自制的荷叶形卡片,让学生做闯关游戏。可个别读、开火车读、组词读、齐读。
三、朗读课文,初步感知
这样美、这样圆的荷叶吸引了哪些小伙伴来玩耍呢?我们一起来读读课文吧,请同学们注意把字音读准;把句子读通;把句子读懂。并且思考:这么美丽的荷叶,都引来了哪些可爱的小伙伴?它们都把圆圆的荷叶当作了什么?
1、自由朗读。
2、检查朗读
如果每段找一个同学来读,老师要找几个同学?谁想读第一段?先找好同学再依次读课文。
圆圆的荷叶就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿遮挡住刺眼的阳光,小鱼儿当然非常开心了。老师告诉大家一个小秘密:要想把书读得有感情,你要边读边想象画面,根据他们的动作、神情体会它们的心情,这样就能把文章读得有感情了。想不想试试看?那课文中讲了哪几个小伙伴在荷叶上玩耍?根据学生的回答贴卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。他们分别把荷叶当成了什么?
师板书 摇篮、停机坪、歌台、凉伞
四、感情朗读,体会感悟
1、学生练读 :
荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶,让我们一起再一次去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味一下他们快乐的心情吧!
你喜欢哪个小伙伴就读哪一段,试着读出感情。
2、指导感情朗读:
(1)小水珠:喜欢小水珠的同学,谁来试着读一读?
我们小时候也都躺过摇篮,摇篮轻轻地摇啊摇啊,多舒服呀!舒服的小水珠在哪里?(再抽2生读)
(2)小蜻蜓:谁喜欢小蜻蜓?
老师仿佛看到了小蜻蜓正扑闪着翅膀呢,谁能让小蜻蜓的翅膀扑闪得更快活些?
(3)小青蛙:谁喜欢小青蛙?
甜甜的一位歌唱家!谁再来试试?
(4)小鱼儿:谁喜欢小鱼儿?
圆圆的荷叶,美丽的`水花,活泼可爱的小鱼组成了一幅美丽的图画,好快活的小鱼儿啊!谁再来试试?
3、看大家读得这么投入,四个小伙伴也迫不及待地要加入我们的行列,大家欢迎吗?用我们端正的坐姿来迎接这四位可爱的小伙伴。(播放动画)
4、大家看得这么专心,四个小伙伴可喜欢我们了,他们还邀请我们与他们结交好朋友呢,出示头饰:老师这里有4个头饰,它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。
谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想,小水珠的声音、动作、表情是怎样的?
大家与他一同表演、朗读,好吗?(台下的同学读旁白,戴头饰的同学读小水珠的话,并且加上动作和生态表演)采访:你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?带上动作,我们再来合作一次。表演,生评价。
谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想,该怎样出场,怎么读,怎么做动作。分别表演,师生合作相互评议。
五、课外拓展
圆圆的荷叶绿得那么美,给小动物们带来了无限的乐趣。在童话《拇指姑娘》中,拇指姑娘就坐在荷叶中。大家再动脑筋想一想,荷叶还是其他小伙伴的什么呢?荷叶是我的……
六、小结
今天这节课大家开心吗?说说你的收获。
一、教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。
4、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。
二、教学重点:
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
三、教学难点:
1、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。
2、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。
四、教学准备:
多媒体课件。
五、课时安排:2课时。
六、教学过程:
(一)情景导入,揭示课题
1、(课件:配乐出现动态荷花池画面。)师:小朋友们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生继续欣赏荷花池的美景。)
2、(画面定格,荷叶特写。)师指荷叶:这满湖的是什么?
学生回答。教师板书“荷叶”。
3、这是怎样的荷叶?(生:圆圆的、绿绿的……)教师板书“圆圆”。今天,我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。(生齐读课题。)
(二)初读课文,认识生字
1、师:这么美的'一池荷叶引来了许多的小伙伴,听听都有谁?
2、老师范读
3、你听出来都有谁了吗?
学生回答,老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿
请小朋友们借助拼音,自己把课文读一读。遇到有生字的地方,把生字连成词多读几遍。要把生字读准确,把课文读通顺。
(学生自由读,教师巡视,个别指导。)
4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的,不仅吸引了小伙伴,还吸引了生字宝宝呢!瞧,它们也出来想跟荷叶一块游戏,你们认识它们吗?
同桌一起读一读
谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。(课件出示单独一屏的带拼音的生字。)
5、同学们的小老师当得真棒!生字宝宝摘掉了帽子,躲到荷叶上了,你还认识它吗?(课件出示无拼音的生字词。)让我们开火车读一读吧!(师指齐读。)
6、观察这些生字宝宝,你有什么发现?(音、形)
7、你有什么好办法记住这些宝宝,跟小组同学说一说
小组交流
8、谁来说说自己的好办法?
9、你能帮助宝宝找到朋友吗?
(三)再读课文,整体感知
1、小朋友们生字词学得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数,课文共有几个自然段?(五个自然段。)大家再完整地自由读一遍课文,读后将自己喜欢的段落多读一读,注意要读正确,读通顺。待会儿我们比赛读。(学生自由练读课文。)
2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听?(指名分节读。)
3、学生评议。(教师及时给予肯定和表扬。)
4、齐读课文。
(四)细读课文,感悟体会
1、师:听了小朋友优美的朗读,老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧!(学生自由说:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)
2、瞧,他们都来了!(播放动画课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去。)师:他们在这一池荷叶会说些什么?做些什么呢?
①生自由读2-5自然段,看看你知道了什么?
(学生读后自由汇报。学生可能会说:我知道了荷叶是小水珠的摇篮;荷叶是小蜻蜓的停机坪……)
②你还有哪些不明白的问题?(让学生充分质疑。)
③小组先讨论解疑,再汇报交流:(教师参与小组讨论。)
(例:a、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践,说一句话理解“透明”。如:生活中除了蜻蜓的翅膀是透明的,还有玻璃是透明的,水是透明的等。c用动作理解“躺、立、放声、捧起”。
④在解疑中穿插朗读。(如:小水珠多喜爱荷叶啊!谁愿意扮演小水珠,用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢?)
⑤指导朗读:形式可为指名读、挑战读、分角色读等。
(五)拓展内容,实践感知
1、这么美的荷花池,一定会吸引更多的小伙伴。想一想,还有哪些小伙伴会来参加,他们会对荷叶说些什么呢?(先小组讨论说,再个别自由说。)
2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧,你们要对荷叶说些什么呢?)
3、面对这么美的景色,我们该怎么做呢?(我们要保护它。)
(六)总结课文,回味欣赏
(播放课件。)让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧!(动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放。)
【教学目标】
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“机、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
4、感受大自然的美好,激发起保护大自然的情感。
【教学重点】
1、识字写字,感情读文。
2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思。
【教学难点】
理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?
【课前准备】
生字卡片、图片、课件。
【教学过程】
第一课时(略)
第二课时
一、 导入揭题
1、激趣引入(黑板上出示荷叶图):
孩子们,你看黑板上画的是什么?
(荷叶)
2、揭题:
这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。
(出示课题,指导读题,要求读好、读出感情)
3、复习生字:上节课我们认识了不少生字宝宝,下面我要和大家一起玩玩生字游戏,看谁把生字宝宝的名字记得最牢,做好准备了吗?
⑴ 听字谜猜生字:
一天一天又一天,天天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。
⑵ 看口型,说生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
⑶ 读生字,组词语。
(摇篮、坪、透、翅膀)
二、学习课文第一自然段
1、 谈话:
看黑板,荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写的。
(出示第一自然段)
指名读。
2、指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,表示喜欢时的表情是怎样的?孩子们,那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。
3、齐读。
三、学习第二~五自然段
1、引述:
圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了……
2、听故事,边听边想:
故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?
出示课件:
生听后讨论,师结合学生回答贴图。
3、细品第二自然段:
⑴ 我们先把目光投向小水珠吧(课件出示第二自然段),小声自读。
⑵ 讨论:
小水珠把荷叶当作什么?它是怎么说的?
结合回答认识引号。
小摇篮是用来做什么的?
指导朗读“摇篮”。
为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?
⑶ 描述:
一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在这“摇篮”里,轻轻地晃动着身子,可舒服了!(板书:躺)这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!
齐读第二句。
⑷ 刚才大家读得很认真,读:“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,谁来试一试?
5、学习第3~5自然段:
⑴ 除了小水珠,其它的小伙伴也有话要说,你最喜欢谁?读读你最喜欢的自然段
⑵ 思考:
这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么?
(板书:停机坪 歌台 凉伞)
讨论:
都说的是荷叶,为什么小伙伴说的却不一样呢?为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞?
品读三个小伙伴说的话。
⑶ 小朋友,刚才读了“小水珠躺在荷叶上”,我把“躺”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴?
同时指导理解立、蹲。
⑷ 引导孩子们配上动作:
小蜻蜓展开透明的翅膀,多美啊!你们可以一边读一边展开胳臂。
⑸ 小青蛙呱呱地放声歌唱,谁愿意来表演一下?
(过渡:小青蛙把荷叶当作它的歌台,我问也罢今天的'课堂当作展示台表演一下好不好?课中休息:唱古诗《小池》)
⑹ 下面看小鱼怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话?
交流,朗读。
指导写“朵”字,示范写,生写。
⑺ 现在我们来个最难的,我想请所有的同学们参照老师黑板上的板书
把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来,能做到吗?如果你觉得有困难,也可以拿起书和大家一起读。
四、 拓展
1、出示图片,欣赏夏日荷塘美景,思考:
你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗?
2、学生讨论,交流。
五、 总结谈话
1、 学习了课文你懂得了什么?
2、荷叶圆圆的、绿绿的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友,荷叶真快乐啊!今天回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听,或者画成画送给小伙伴,好吗?
⑴ 把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。
⑵ 通过表情朗读带动感情朗读,让孩子受到更直观的引导。
⑶ 课件展示优美的画面,将孩子们带入情境,降低对课文内容理解的难度。
⑷ 提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文内容的理解。
⑸ 让学生有选择性地自主学习,培养学生主动积极的参与精神,通过讨论使得学生的认识不断得到完善,最后对课文内容形成初步的自我理解,突破教学难点。
【读一读,写一写】
1、分层次对不同的孩子提出要求。
2、学会积累,并强调知识的运用。
【板书设计】
14 荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓
躺 立
摇篮 停机坪
小青蛙 小鱼儿
蹲 游来游去
歌台 凉伞
【课后反思】
注重了课堂气氛的营造后,孩子们的学习兴趣迅速被提起。学习课文时,通过第二自然段的细品,把学法抛给学生,让孩子发现学习。引号的认识是一个较好的知识点,有利于分角色朗读。课中休息巧妙穿插唱古诗、表演古诗,孩子们的参与积极性比较高,效果较好。
教学要求:
1、认识"荷、珠"等12个生字,会写"是、朵"等6个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。
教学过程:
一、看图谈话,激发学习兴趣
看图,图上都画了什么?你们喜欢这些荷叶吗?
这圆圆的荷叶像什么?学习"荷"字
二、听录音,学生感知课文内容
三、初读课文,画本课生字,要读准字音
四、读课文,进行识字教学
读带生字的句子,出示生字卡片
1、小水珠说:"荷叶是我的摇篮。"小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
摇篮:是婴儿的专利,做摇摇篮动作。
晶:三个日头照在水珠上,亮晶晶。
2、小蜻蜓说:"荷叶是我的停机坪。"小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
停机坪:学生试着自己理解
翅膀:做动作
有了翅膀你最想做什么?(激励学生想象回答)
3、小青蛙说:"荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
蹲:做动作理解荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的',就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,它会怎么歌唱呢?(创设情境,学生想像回答)4、小鱼儿说:"荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
嘻:做动作理解师读,学生闭上眼睛想象当时的情景。
做游戏:摘星星,读句子巩固生字。
1、小小的水珠睁着亮晶晶的眼睛望着荷叶上的小蜻蜓笑了。
2、小蜻蜓立在它的停机坪上,展开了透明的翅膀。
五、读课文,朗读感悟
1、引导学生看图,教师描述逐段引读。
2、这四个角色喜欢哪一个,就练习读读。
3、小组分角色练读
4、找四名学生表演
六、想想说说:
荷叶是你的什么?
《荷叶圆圆》教学设想
我在讲《荷叶圆圆》这一课时,我注重给学生创造平等、民主、和谐的师生关系,尊重学生,真正地把学生当成学习的主人,少批评,多表扬,鼓励学生敢说、愿说、给学生创造一个宽松的成长环境。
在识字教学中,以激发他们学习兴趣为主,设计了编顺口溜、做动作、摘星星等活动。营造了一种愉悦、轻松的氛围。课标中提倡自主、合作,探究的语文学习方式,本节课中我充分地让学生去读课文,分角色朗读,小组再分角色互读,再以表演剧的形式增强学生合作意识。在扩展活动中,我设计了"荷叶是你的什么呢?"、"青蛙站在舞台上会怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等问题让学生展开了丰富的想象力。
人教版语文实验教材第二册第14课《荷叶圆圆》是一首散文诗: “荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,是阳光下的绿衣天使,是夏季里的丝丝清凉。小水珠喜欢荷叶,小蜡蜒喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿喜欢荷叶。”短文轻松活泼,富有童趣,充满着对自然的热爱。在教学中,可扩充材料,加大课堂阅读中的积累。
一、通读全文,充分感知
1、自由朗读课文,读准生字新词的读音,再同桌互听,相互正音。
2、交流读后的一些初步感受,把喜欢的段落读给大家听。
3、再读读课文,看看插图,在文中画画:荷叶是什么样的?都有谁喜欢它?
[充分感知是进一步学习课文的基础,切忌走过场,应给足时间让学生去自主阅读,调动起学生读书的积极性。]
二、直扑重点,入情入境
1、学生戴上自己喜欢的小水珠、小蜡蜒、小青蛙、小鱼儿的头饰,配上动作在小组里说一说“荷叶是我的?? 。”能干的小朋友还可以说说为什么?
在小组学习的基础上,引导学生展开想像,说说你好像看到了什么?
2、教师朗读课文第2—4自然段,学生圈出教师遗漏的字“躺、立、蹲”,比较领悟用词的准确。一边体会一边品读。学生可以配上动作,读出情感。
3、利用课件演示小鱼儿一段,突破难关——“捧起一朵朵很美很美的水花。”
4、将有关字词的学习穿插其中。 [这一环节的教学,避免了传统的一段一段分析,也据弃了相似结构段落从扶到放地逐段学习,从整体上去把握语言文字,赢得更多的时间积累美的语言,培养语感。]
三、美读熟读,读出灵感
1、选择自己喜欢的朗读方式(自由读、合作读等),读出夏天荷塘的美景,大家评议。
2、美的语言,美的`画面要永远留在我们心里。引导学生再读,达到熟读成诵,烂熟于心。
3、插上想像的翅膀,创造性地说话。
(1)荷叶是 的 。
(2)学着样子选一句说一说。
例句:荷叶是我的摇篮。 荷叶圆圆的,绿绿的,小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛和云姐姐说话呢1一阵风吹来,荷叶轻轻摇摆,小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”[这一环节通过美读、熟读,升华阅读情感,并把课文的语言材料加以引申运用,让学生的语感得以深化、内化,达到真正意义的积累。]
四、扩展阅读,见“缠”插“针”
1、阅读《树叶落了》,交流学习体会。
2、选择自己喜欢的段落读读、背背、演演。
[《树叶落了》与《荷叶圆圆》有许多相似之处。推荐这篇文章让学生课内扩展阅读,引导学生自读自悟,体会想像的合理,用词的准确,在比较中积累语言。]
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
教学重点:
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学准备:
生字卡片、录音机、磁带、课件
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1.读通全文,整体感知全文。
2.认识并理解词语,荷叶,小水珠,摇篮,亮晶晶,挺机坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等词。
3.写两个字:是,朵。
教学准备:课件、词语卡片
教学过程:
1.揭题
师:(出示课件)欣赏课文动画
思考:这是什么?你能说说这荷花怎么样?(用上荷叶说话)。板书:荷叶圆圆。
2.初读全文
师:这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴,看看都有些谁。
根据学生发言板贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿。
师:可爱吗?我们一起来招呼招呼他们吧?指名,齐读。
师:自个儿大声读读课文,不会读的地方多读几次,想想还知道些什么?
3.读通课文,学习词语
指名试读。每一段2至4人,相机贴出词卡亮晶晶,停机坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
师:我们能读课文,你还知道了什么?相机板贴。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
摇篮 停机坪 歌台 凉台
师:我们来认认黑板上这些词好吗?
齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。
师:我让这些词回到课文中,并且都去掉了拼音,考考你们会读了吗?
学生自个儿轻声读。
师:想想有没有不懂的地方,开火车读。
根据学生回答在词语卡片打上问号。
师:小朋友这么多疑问,哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解:透明,停机坪,蹲,摇篮,笑嘻嘻
师:信封里是这节课学的词,同桌你读给我听,我读给你听,如果你的同桌不会,就教他。
4.写字:“是”、“朵”课件范写,学生书空,教师范写,注意横写横中线,而且横比较长。
5、学生写字。
第二课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文,感受语言的优美。并练习背诵课文。
2.正确书写本课4个生字。
教学重难点:背诵课文,书写生字。
教学准备:
教学课件 生字卡 小黑板
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、齐读课题
2、以游戏的方式复习生字词:摘荷叶(课件)
(1)小朋友,你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。
(2)学生练习
(3)游戏闯关
3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?(课件)
4、复习古诗《小池》:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?齐背古诗《小池》
二、感情朗读、背诵,体会感悟
1、谈话引入新课,提出本节课的要求:
杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课展示我们小朋友的风采!展示什么呢?第一,展示我们小朋友读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?
2、要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准);再要把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。(课件)
(1)师生合作引读课文并配上音乐:老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!(课件)
荷叶圆圆的,绿绿的.。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……
荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……
荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:……
荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:……
2、喜欢谁就读那部分课文。
(1) 生介绍自己喜欢的小伙伴
(2) 把你喜欢的课文读给大家听,可以加上适当的动作和表情。
(3) 出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?
3、生戴上头饰表演,生评价。
4、指导背诵课文,齐背课文。
三、拓展延伸:
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?
出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句(课件)。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。
四、指导书写:
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?
出示 “美”“我”“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?
(1)师范写
(2)学生练习“我会写”
(3)作业展示,评议。
五、作业:
画画写写:荷叶是我的……
06-03
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