《沉香救母》教学设计（热）

作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《沉香救母》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《沉香救母》教学设计1

教学目标：

1、理解课文中的重点词句, 体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

2、积累本课四个字的词语。

3、有感情朗读课文。

教学过程：

一、复习

1、小朋友们，谁来读读这几个词：

出示：救母心切、拜别、孝心、感动、辟开大山

深涧、血痕、不在乎、高耸入云、日思夜想

2、只要用上这几个词，你就能把这个故事简单地讲出来了，谁想试试？

●大家说得可真好，说明你们上节课学得很认真。

3、今天，我们继续学习第11课——沉香救母（齐读）。

二、导入

1、自古英雄出少年，当年的小沉香如今练就了一身高强的武艺，看，他长大了！（观看动画）

2、沉香八岁开始习武练功，现在已经15岁了，这一练就是（七年）。在这七年里，沉香每天都想着早点救出妈妈，请小朋友打开书，自己读读课文第一自然段，迅速地找出书中哪个词语表现出沉香救出母亲的那种急切心情。

3、指名回答。（板书“救母心切”）

●小眼睛可真厉害，找得可真准啊！

谁来读读？（读出急切的语气）

●的确是非常渴望见到自己的母亲啊！

三、新授

1、学习第1自然段

（1）出示第1自然段，指名读

（2）你还知道哪些表示急切心情的词语呢？

积累：迫不及待 心急如火 刻不容缓 焦急万分

●看来大家平时都很爱看书，积累了这么多丰富的词语。齐读词语

（3）沉香拜师学艺度过了漫长的7年，现在他学成了武艺，心里是焦急万分要去救母亲哪，咱们一起把沉香急切的心情读出来！

（4）齐读第1自然段。

2、到华山千里迢迢，一路上沉香可不容易呢！请你自己读读课文第2自然段，找找哪些句子可以看出沉香历尽艰辛？

（1）自读

根据学生回答板书：

（2）经历了这重重困难，可沉香一点儿也不在乎，让我们把他不怕苦的样子也读出来！

（3）着重指导

句①“一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。”

指名读

●读得多好呀，让我们似乎看到沉香翻过了一座又一座高山，跨过了一道又一道深涧。

●你的口齿很清楚，但他不怕困难的样儿，老师还没感受到呢！

●呀，老师好像还听到了你的喘气声呢，真够累的呀！来，全体女小朋友一起学着他的样子读一读。

●但沉香一想到自己要去救妈妈，浑身又充满了劲儿，一点也不觉得累了，男子汉们，把他的勇敢大声读出来！

看，（出示图：群山、深涧）

要翻过这样的山，跨过这样的深涧是不是一件容易的事情？可是像这样的高山、深涧，沉香要走过多少呢？

“多少座高山”、“多少道深涧”可以用哪个词语来概括？（千山万水）

把你的感受通过朗读表现出来，指名朗读（辅以手势，语速稍慢，突出“多少”）

句②“饿了就采几只野果吃吃，渴了就捧几口泉水喝喝”。

●你被沉香感动了，老师被你的朗读感动了

●沉香一心想的就是救妈妈，哪有心思找好吃的好喝的呀！随便吃几个野果，飞快地喝几口泉水就匆匆赶路，谁来读出他着急的样儿！

指名读（语速要快，渴了要加强语气）女生齐读

实在是舍不得浪费一分一秒的时间，希望早日救出他亲爱的妈妈！正因为走的路多，走得又急，所以——沉香救母（二）

句③“脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕”

从“一个个”“一道道”体会到什么？联系实际。

●多让人心疼呀，谁也想读？

●呀，你怎么把“一个个”“一道道”读得这么好呀？

●是啊，看着沉香满身流血的伤口，我们心中充满了对他的敬佩！

让我们一起怀着敬佩的心情再来读一读。

过渡：我们都被沉香的孝心和勇敢感动了！但他自己面对这重重困难却——“一点儿也不在乎”（换个说法）毫不在乎，一点也不放在心上，因为他——救母心切！

（4）播放《宝莲灯》主题歌《想你的365天》，让我们闭上眼睛，在音乐声中去想像那是一番怎样的.情景，师陈述：沉香白天练武时想着母亲，夜晚睡梦中想着母亲。

（5）创设情境：沉香在路上遇到的困难远远不止这些，还会有哪些呢？

●甚至有时还会有生命危险（当沉香在奋力爬山的时候，突然脚下的石块松动了，碎石像下雨般滚落，面对这些，沉香会不会退缩？为什么？）

板书：不畏艰辛

（6）说四字词语：奋勇直前、一往无前、百折不回、风雨无阻

（7）你们的眼睛告诉我，恨不得插上翅膀帮助沉香，就让我们一起为沉香加油鼓劲。

指名学生说话练习

（8）说得真好，来，让我们用朗读来陪伴沉香一起奔向华山。

2、学习3自然段

（1）救母心切的沉香吃尽了千辛万苦，他的孝心不仅感动了我们，还感动了仙人，仙人——，他打败了——，来到了——。

（2）二郎神心狠手辣、神通广大，书上虽然只用了两个字“打败”来告诉我们沉香胜利了，可从这两个字里你又知道了什么？

（3）真可谓是力尽千辛呀！

4、学习第4自然段。

（1）出示华山的图片，师述：瞧，华山高高地、直直地站立着。我们以前也了解过华山，背诵：《咏华山》

山峰直插云霄，这就是“高耸入云”。（指读）

（2）望着高耸入云的华山，你是沉香，你在想什么？

马上就要和妈妈见面了，多高兴呀！齐读第1句话。

（3）于是，他——，奋力—— 板书：劈山救母

请你找找动词，指名读（语速稍快，有力）

●来，让我一起当一回激动无比的沉香，救母心切的沉香（边演边读）读后评：哎，斧头举得不够高，力气还不够大，这怎么能辟得开这座大山呢！

●孩子们，来，高高举起斧子，用尽我们全身的力量，一起帮助沉香救出他的妈妈！（再读）

（4）让我们一起看看这惊心动魄的一刻吧。（播放动画）

（5）多么令人高兴的时刻，沉香终于见到了他的妈妈，我们真为他高兴，让我们一起读读最后一句。

（6）分别多年的母子终于团圆了。板书：母子团聚

如果你就是沉香或沉香的母亲，你们会说些什么呢？（看图练习说话，配乐《爱就一个字》）

同桌讨论，指名说。

●妈妈，我好想你啊！ 孩子，妈妈也想你啊！

妈妈，我再也不用日思夜想了！ 是啊，我们终于见面了！

妈妈，我来晚了，让你受苦了！ 多孝顺的孩子啊，孩子，你也受苦了，你一路上受了不少苦吧？

妈妈，我盼你好长时间了！ 我也是啊！沉香救母（二）

妈妈，我们再也不分开了，永远在一起！

（7）（播放录象）看到这对母子团聚，你的心情怎样？带着这种心情齐读这一段。

四、总结

1、多么感人的故事，小朋友们，你们从沉香救母的故事中又懂得了什么道理呢？

2、“有志者事竟成”。让我们学习沉香的不畏艰险，像他一样遇到困难不屈服，做个勇敢的有孝心的人！沉香救母这个动人的故事流传了好多年，我相信这个动人的故事会一代代的传扬下去，就让我们捧起课本，朗读全文，把这个动人的故事传至世界每个角落。

3、沉香救母的故事深深印在你的心里了吗？回家试着讲讲这个动人的故事，好吗？

板书设计：

11沉香救母（二）

（迫不及待 心急如焚 刻不容缓 焦急万分） 救母心切

（奋勇直前、一往无前、百折不回） 不畏艰辛

劈山救母

母子团聚

沉香救母（二）

《沉香救母》教学设计2

【原文】

时光过得真快，转眼间沉香15岁了。他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。

一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。

沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把神斧。他打败了凶恶的二郎神，来到了华山脚下。

望着高耸入云的华山，想到就要跟日思夜想的妈妈见面了，沉香心里无比激动。他举起神斧，奋力向大山劈去。只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的`妈妈重见了天日。沉香一头扑进了妈妈的怀抱。

【前言】

《沉香救母》叙写了沉香不畏艰险，奔向华山，他一心救母的诚意感动了仙人，获得了赠斧之助，打败了二郎神，劈开大山，救出母亲。全文共有四个自然段，按照救母经过展开故事情节：拜别师傅，奔向华山；历经艰险，一往直前；感动仙人，得到帮助；劈开大山，救出母亲。故事环环相生，衔接紧凑。

【学习目标】

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁“刀”。学会用“帮助”造句。

2.学习默读课文，讲述故事。

3.想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。

4.体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。

【教学建议】

一、课前热身，导入新课

我们把勇敢的沉香请出来，一起读第一小节。

二、合作探究，感悟学习

（一）过渡：沉香拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。现在，就让我们也跟着沉香一起走上他的救母之路吧。

1.自读第一小节，边读边想象，你仿佛看到了什么？

2.小组讨论，张开想象的翅膀。

3.集体讨论，我仿佛看到了什么？

（饿了的沉香……；渴了的沉香……）

板书：饿了……

渴了…….

4.师：那累了……摔倒了……呢？还可能吃什么苦呢？板书：苦

5.沉香为救母亲，一路历经了千辛万苦，我们能不能把“多少座”、“多少道”换成“几座”、“几道”？把“一个个”、“一道道”换成“一个”、“一道”呢？为什么不能？（师总结：小小的沉香承受的苦实在太多了！）板书：太

6.为了救母亲沉香不畏艰险，一往无前，看着这位勇士，你们想对他说些什么？

7.谁能怀着对沉香的敬佩之情读好这一段呢？（指名）

8.师生评价。

（二）1.大声朗读第三小节，想想沉香为什么能得到仙人的帮助？

（勇敢、孝心、对妈妈的爱感动了仙人）板书：爱

2.师引读。

（三）1.和同桌读第四小节

2.那么多年没见妈妈了，见到了妈妈，沉香一头扑进妈妈的怀抱，哪组能边读边演这个场景？

3.生读，师评。

4.想象一下，他们见到了会说些什么呢？给这个动人的画面配配对话吧！

（四人小组讨论）

5.汇报，交流，评价。

6.老师也被这画面感染了，我想通过朗读来表达我此时的激动，行吗？（师范读第四小节。）

7.生齐读。

三、总结提升

沉香救母的故事画了一个完美的句号，那这个故事留给各位小朋友一些什么呢？

《沉香救母》教学设计3

一、教学要求：

1学习默读课文，会讲这个故事。

2学会本课的生字。理解有生字组成的词语。认识一......就......的句式，会用帮助造句。

3体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心和不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

二、教学重点：识字、写字教学；学习默读课文；会用帮助造句。

三、教学难点：指导朗读复述课文；从课文的第四自然段和第六自然段里的字词体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心和不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

四、教学准备：《宝莲灯》的碟片、生字词卡片

五、教学时间：6课时

第一、二课时

教学要求：认真观看动画片《宝莲灯》。

教学过程：

一导入：

1同学们，我们刚学过的`《母亲的恩情》这篇课文，表达的是唐朝诗人孟郊对母亲的感激之情。今天我们要观看一部动画片《宝莲灯》，讲的是一个男孩练好武功解救母亲的故事。

2提出观看要求：观看时注意力集中，不插嘴，不议论。

3学生观看《宝莲灯》

二《宝莲灯》就是按照《劈山救母》这篇课文改编的，回去熟读《劈山救母》（一）（二）这篇课文。

第三课时

教学要求：

读课文，体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。学会《劈山救母》（一）中的生字。

教学过程：

一导入：

同学们，昨天我们观看了动画片《宝莲灯》，今天，我们在来学习由《宝莲灯》改编的课文《劈山救母》。这个故事比较长，要分两课来学。先学第一部分。

二齐读课题，学习题中生字。

三读课文，体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。

1借助拼音，自读课文，画出不理解的词句。

2不理解的词句，相互讨论。

3齐读课文。

4通过观看《宝莲灯》和熟读课文《劈山救母》（一）这篇课文，你觉得沉香是个怎样的孩子？

5交流：你觉得沉香是个怎样的孩子？他是怎么习武练功的？

出示第四自然段

圈出：寒冬腊月盛夏酷暑起早贪黑腰酸背疼

四学习生字

1抽读生字卡片

2指名分析识记字型

3教师范写生字。

4学生在习字册上描红、仿影、临写。

第四课时

教学要求：

巩固字词，初步认识一......就......的句式。复述课文，完成部分练习。

教学过程：

一听写《劈山救母》（一）中的词语

二默读课文，思考每段告诉我们什么？学生回答，教师板书：

沉香没有见到妈妈

听爸爸说妈妈善良被二郎神（心狠手辣）压华山

习武练功寒冬腊月盛夏酷暑起早贪黑

练就一身武艺

三利用板书复述故事。

1自由练说

2同桌两人交替说、听，互评。

3指名学生复述故事。

四课堂练习

1读句子（见课文练习4）

2照样子，用一......就......的句式说一句话，再写下来。

3指导完成语文练习册。

第五课时

教学要求：

学会《劈山救母》（二）中的生字。体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

教学过程：

一导入

我们继续学习《劈山救母》的第二部分

二读课文，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

1借助拼音，自读课文，画出不理解的词句。

2不理解的词句，相互讨论。

3齐读课文。

4通过观看《宝莲灯》和熟读课文《劈山救母》（二）这篇课文，你觉得沉香是个怎样的孩子？

5交流：你觉得沉香是个怎样的孩子？

学习课文的第六自然段

圈出：

翻过高山跨过身涧野果充饥泉水喝喝

磨出血泡划下血痕（不在乎）

他是怎么解救母亲的？

学习课文的第七自然段

三学生字

1抽读生字卡片

2指名分析识记字型

3教师范写生字。

4学生在习字册上描红、仿影、临写。

第六课时

教学要求：

巩固字词，会用帮助造句。复述课文，完成部分练习。

教学过程：

一听写词语

二默读课文，指名说说每段主要讲什么？学生回答，教师板书：

救母心切

厉尽千心万苦：

翻过高山跨过深涧野果充饥泉水解渴

磨出血泡划下血痕

沉香仙人送神斧

帮助他打败二郎神

劈山救母举起劈去

一声巨响劈成两半

重见天日扑进怀抱

三利用板书复述故事。

1自由练说

2同桌两人交替说、听，互评。

3指名学生复述故事。

四课堂练习

1读句子（见课文后练习四）

2用帮助造句，先口述，再写下来。

3根据课文内容填空

（）了高山（）了仙人

（）了深涧（）了二郎神

（）了血泡（）了天日

（）了血痕（）了怀抱

4完成语文练习册

《沉香救母》教学设计4

教材分析：

本文是民间故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。

教学目标：

1、学习默读课文，会讲述这个故事。

2、学会本课的.10个生字，绿线里的字只识不写，认识1个偏旁。理解生字词。

3、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

重点难点：

正确、美观地书写生字。

理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

教学准备：

自制幻灯片、字卡

教时安排：3课时

第一课时

教学目标：

默读课文，初步理解课文。

正确、美观地书写生字。

教学过程：

一、谈话导入

小沉香练就了一身高超的武艺后，又是怎样救母的呢？

板书课题：沉香救母（二）

二、初读课文

1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子；绿线和田字格里的字组词读。

2、组词读绿线和田字格里的字。

3、出示词语：救母心切血痕在乎诚心打败凶恶激动

浑身巨响怀抱师傅跨转身高耸入云日思夜想

（1）自读这些生字词

（2）哪些字音值得注意？

“诚”读翘舌音

“奔、痕”读前鼻音

“捧、诚”读后鼻音

“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？

（3）带读，指读，齐读

4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利

5、指名分段朗读课文，师生共同纠正

6、指名比赛读书

7、课文主要讲了什么？

三、教学生字

1、分析字形（略）

2、指导写字

救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些

败：贝字旁要写得长些。

恶：强调点撇的方向朝里。

3、学生描红，老师巡视指导

四、作业

完成习字册。

《沉香救母》教学设计5

教学目标：

1、理解课文中的重点词句, 体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

2、学习默读课文，练习讲述故事。

3、有感情朗读课文。

教学设想：

1、重难点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。

2、课型：新授

3、基本理念：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读写结合，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

4、基本教学思路：在教学中，通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，使人物的形象更加丰满。

教学准备：多媒体课件、课文录音。

一、复习回顾。

1、默写词语。

仙人、打败、凶恶、日思夜想、救母心切

生默写以后自批自改。

重点出示：切左边不是提土旁，右边是刀。

2、想课文内容，填词语。

沉香练就了一身高强的武艺，他（ ），吃尽千辛万苦，在（ ）的帮助下，（ ）了（ ）的.二郎神，救出了（ ）的妈妈。

二、细读课文第二自然段。

1、上节课，我们学习了第一小节，知道了沉香15岁时，拜别了师父，向着遥远的华山奔去。板书：奔赴华山。

那么在奔赴华山的过程中，沉香会遇到哪些困难呢？谁来把课文的第二小节读一读。（指生读）。

2、师：出示不在乎。

理解，“在乎”，小朋友平时在乎什么？

不在乎什么？

3、那么课文中沉香又对什么不在乎呢？

请小朋友默读第二自然段，思考：

（1）这一自然段有几句话？

（2）沉香不在乎什么？

生默读。

指名回答。

出示三句句子。

完成练习：

一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。

（ ），他不在乎。

饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。

（ ），他不在乎。

脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。

（ ），他不在乎。

生独立思考，填进练习纸。

4、分句理解：

（1）一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。

不知……多少

山高，涧深，而且还不止一条两条，而是不知多少条，谁来读读。

多累呀，沉香在乎吗？

（2）饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。

几只

他不在乎的是什么？

饿、渴，他不在乎。

条件 呀，可是沉香也不在乎。

（3）脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。

比较句子：

脚上磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点儿也不在乎。

脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。沉香救母

两句句子有什么不同。从中你又体会到了什么？

师：是啊，沉香这一路走来，脚上的血泡是刚灭下去，新的又磨了出来，身上是新伤加旧伤，他在乎吗？

出示：痛，他一点儿也不在乎。

5、师小结：沉香这一路走来，

累，他不在乎，

苦，他不在乎，

痛，一点儿也不在乎。

他还会遇到哪些困难，他同样不在乎呢？

出示：……

指名学生交流。

师小结：同学们，你们读懂了沉香，读出了他一路走来的千辛万苦，更读出了他心中的那份不在乎，带着这份理解，让我们齐读这一段。

三、引读课文第三自然段。

1、读懂了他的不在乎，谁知道沉香最在乎的是什么呢？

“要去解救母亲”

对呀！这就是“孝心”。

跟着老师写一写这个字。板书：孝

2、沉香的孝心感动了你我，也感动了——

出示：沉香的孝心感动了——

仙人送给他——

他打败了——

来到了——

四、细读理解课文第四自然段。

1、出示华山图片：华山高吗？用一个词来形容一下他的高。

“高耸入云”

指名几生读好这个词。

这高耸入云的华山之下，压着的是谁？是呀，是沉香“日思夜想”的妈妈。

沉香日日思，夜夜想，

他一定会想到：

· 沉香想到：

妈妈在华山脚下，不知受了（ ）苦，也不知流了（ ）泪。

·沉香想到：

妈妈在华山脚下，不知度过了（ ）个白天，也不知度过了（ ）个夜晚。

·沉香想到：

妈妈每天心中都在一（ ）想念着儿子的样子，一（ ）呼喊着儿子的名字。

指生填：

是呀，母亲想念孩子，儿子思念母亲，想到妈妈每天受着这样的苦，想到马上就可以解救妈妈，跟妈妈见面了，沉香心中——无比激动。

怎能不激动？谁不为他激动呢？

2、看视频。

瞧！沉香来了——看视频。

你看到了什么？刚刚我们看到的，就是沉香——板书：劈山救母。

指生说。

出示：

他举起神斧，奋力向大山劈去。

指导读好这句话。

齐读：他举起神斧，奋力向大山劈去。只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的妈妈重见了天日。沉香一头扑进了妈妈的怀抱。

3、“沉香一头扑进妈妈的怀抱”想像一下，这时他们会说些什么？

他们有多少年不见啦？他们首先会互相诉说思念之情，他们会怎样说？

他们一定还会关心对方？

你觉得其中哪一段最让你感动，你就写下来。写一写他们的——母子情深。

生写，师巡视。

交流。

五、师总结：是沉香，用他的孝心救了母亲，感动着我们，用孝心，书写着这不朽的神话，让我们一起记住这个神话故事，一起传递这份孝心。

师画心。

《沉香救母》教学设计6

教学目标：

知识

学会10个认读字。

能力

能借助注释理解词句，了解课文内容，简要讲述“沉香救母”的故事。

思品

能比较准确地理解课文赞扬了沉香爱母亲、救母亲的思想感情。

教学重点

简要讲述故事。理解课文表达的思想感情。

教学难点

简要讲述故事。理解课文表达的思想感情。

查阅资料

查阅有关资料。 看电视剧《宝莲灯》。

　　教、学具准备

布置学生预习、

一、启发阅读兴趣。

1、谁知道《沉香救母》的故事，你是怎么知道的？

2、今天我们要读读《沉香救母》故事的原文，同学们你们知道吗，读原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们打开书40页，自己读一遍课文。

二、自学课文，注释理解词句的意思，了解课文内容。

1、我们读课文前，老师给你们一点提示：

①自学认读字表中的字。

②默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看注释，理解词句的意思。画出不理解的词句，准备与同学交流。

③想一想课文讲了一件什么事。

2、集体交流。

①谁能把下面的.字音读准。

英俊倜傥 文采斐然 怅然离去 思忖再三 蟠桃会

萱花开山神斧 怒不可遏 伉俪

②了解课文内容，给课文划分段落。

这个故事的起因、经过、结果是怎样的？

第一段（1——3）书生刘向与仙女华岳三娘结为伉俪。刘向进京赶考，一举中榜，三娘被二郎神压在了华山之下。三娘生下了沉香并恳求夜叉将他偷偷送到刘向身边。

第二段（4——6）沉香救母的艰难历程。_

第三段（7—8）沉香斧劈华山，救出母亲一家团圆。

三、抓住要点，简要复述

简要复述不能像课文那样详细，也不能讲成一两句话概括的课文主要内容，可以用上书中的一些词语，主要要把句子说通顺、连贯。

自己先练习讲——然后俩人一组讲评出一人——组内比赛——最后展示

四、再读课文，体会思想感情。

读了课文后，你有什么收获？你最敬佩谁？

五、推荐《中国神话故事》

《沉香救母》教学设计7

教材分析：

本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。全文共分4个自然段。按照救母的经过展开故事情节：奔向华山；历经艰险；仙人帮助；劈山救母。故事衔接紧凑，情节生动，为我们塑造了一个品格顽强、不畏艰险、战胜邪恶的少年形象，表现了真挚动人的人间真情。

教学目标：

1、理解课文中的重点词句， 体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

2、学习默读课文，练习讲述故事。

3、有感情朗读课文。

教学设想：

1、重难点 ：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。

2、课型：新授

3、基本理念：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读的训练，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

4、基本教学思路：在教学中，通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，使人物的形象更加丰满。

教学准备：多媒体课件、课文录音。

课时安排：2课时

教学过程 ：

一、创设情景，导入新课。

欣赏动画歌曲《烛光里的妈妈》，谈话导入。

板书课题，说说自己想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

用自己喜欢的.方式自读课文，建议：字字读准、句句读通；用序号标出自然段；画出不懂的词句。

请学生朗读自己喜欢的部分，师生评议、纠正。

提出自己不懂的词句。

三、精读感悟，体会情感。

默读课文1、2自然段，并用记号标出表现沉香“有孝心”的词语或句子。

2、 集体交流：

（1）师相机出示句子：他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。

a 从“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（板书：奔向华山）

b用自己喜欢的方式练读，指名读，评议，齐读。

（ 2）相机出示句子：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。

a看图理解：深涧

b（看图回答）“多少座高山”、“多少道深涧”可以用哪个词语来概括？（千山万水。）

c练习朗读这句话。

（3）沉香走遍了千山万水，一定也吃尽了千辛万苦，他都吃了哪些苦？再次读文后，指名回答。

（4）一路上，沉香还会遇到哪些困难？（学生想象）

3、吃了这么多的苦，受了这么多的累，他为什么一点也不在乎呢？此时此刻，你想对沉香说些什么？（板书：不畏艰险）

4、指导朗读第二段，指名读，评议，齐读。

5、联系上下文，说说对文中“孝心”的理解。引读第三段。（板书：仙人送斧）

示图片）看图回答。（板书：劈山救母）

（1）边读边表演：他举起神斧，奋力向大山劈去。

（2）沉香终于见到自己日思夜想的妈妈，此时，他们一定会有许多话要说，你认为他们会说些什么？（看图练习说话）

（3）看到这对母子的团聚，你的心情怎样？带着这种心情齐读这一段。

四、积累语言，内化吸收。

1、小结课文的主要内容。

2、对照图：说说自己是不是一个有孝心的孩子呢？

3、播放全文的配乐朗读及有关画面，学生一边静听默看，一边想象课文所描绘的情境。

4、（出示词语）同桌合作，练习讲故事。

五、拓展练习，课外延伸。

（1）做一件让父母高兴的事。

（2）与上文联系起来，把“沉香救母”的故事完整的讲给父母听。

板书设计：

沉香救母（二）

奔向华山 不畏艰险

孝心感动仙人

仙人送斧 劈山救母