一位数除整十、整百数教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的一位数除整十、整百数教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一位数除整十、整百数教学设计1

教学内容：

人教版小学数学第六册第三十八页例1、例2

教学目标：

（1）会口算一位数除两位数、整十整百数；

（2）明白一位数除两位数、整十整百数的算理；

（3）培养学生的数学探究能力。

情感目标：培养学生合作交流能力。

教具、学具：卡片、小棒。

教学过程：

一、旧知引入：

1、以“30÷3”为例，说一说这个算式表示的意义；

2、出示卡片抽生口算：

36÷3＝ 600÷6＝ 240÷3＝ 80÷2＝

48÷4＝ 900÷3＝ 840÷4＝ 72÷9＝

二、新授：

1、动物园里有42只猴子，管理员要将它们分别饲养在三间屋子里，要求每间屋子饲养的猴子都同样多，管理员想了很久都没有算出来一间屋子饲养几只，你能帮他计算出来吗？

2、抽生列式：42÷3＝？

3、请同学们比较一下这个算式和我们以前学过的除法算式有什么不同？（首位不能整除）

4、你能计算这样的算式吗？请找到一种口算方法，把他给计算出来。

5、将自己的方法给小组内的`同学讲一讲，让同学们对你的方法进行讨论，看是不是最简便的方法。

6、抽小组代表讲述小组的讨论结果（同学们相互自评）。教师根据学生的回答进行板书。

7、教师根据学生的回答，规范口算的一般方法，同时谢谢它们给动物园管理员帮了大忙。

8、完成做一做；

9、出示例2：420÷3＝

抽生口述思考过程，教师板书。

10、完成第38页做一做。

三、巩固练习

练习八1、2

四、作业：

练习八3题的任意两竖排及4、5题。

板书设计：

一位数除两位数、整十整百数

42÷3＝14 420÷3=140

p; 想：420是42个十

30÷3 12÷3 42个十÷3＝14个十

10 4 14个十就是140

14

一位数除整十、整百数教学设计2

教学内容：13-15页图示和例1

教学过程：

一、复习

1、口算：

12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

2、口答：

（1）70里有几个十？500里有几个百？

（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？

3、教师谈话收入课题、

二、教学例1

1、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？

2、出示例1、

（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？

观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论、）

3、分好后在小组里交流一下自己分的方法、

4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？

结合学生汇报，教师板书：

这样算6÷3=2

60÷3=20

6、试一试、（学生独立完成）

80÷4 60÷2

（1）口算写出结果、

（2）说说口算方法、

二、教学例1第二个问题

1、出示第二个（2）问题

600÷3你能口算得出结果吗？

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法、

2、结合学生汇报，出图验证并板书：

这样算6÷3=2 600÷3=200

3、试一试、

360÷6 640÷8

二、教学例1第三个问题

1、出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法、

2、结合学生汇报，出图验证并板书：

这样算24÷3=8 240÷3=80

三、巩固练习

1、口算下列各题，并说说口算的方法、

40÷5 640÷8

2、课堂小结

在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？

五、作业：17页1、2

教学目标：

1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法、

2、能正确、熟练地口算简单的.除数是一位数的除法、

3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思、

教学重点、难点：

通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法、