《院子里的悄悄话》教学设计

作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《院子里的悄悄话》教学设计，希望能够帮助到大家。

《院子里的悄悄话》教学设计1

教学要求：

l、通过学习老槐树和小槐树的对话，懂得根据树木的年轮可以知道树的年龄，可以辨别方向和了解气候变化的情况，激发学生观察自然现象的兴趣。

2、学习分角色朗读，读出句子的语气。

3、学习记叙对话的三种不同叙述形式，学会正确运用不同对话形式中的标点符号。

4、学会本课生字、新闻，理解“迷失、指南针”等词语的意思。积累词语12个。

教学重点、难点

重点：在理解课文内容的基础上，读出语气。

难点：1．掌握本课的知识点，知道年轮及其作用。

2．在不同的对话表述形式中，正确使用标点头符号。

教具准备：年轮的示意图、录音机

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、初读课文，揭示课题：

出示课题：4、院子里的悄悄话提问：

“悄悄话”是什么意思？课文写了谁和谁之间的对话？为什么被称为“悄悄话”？

二、听录音朗读，回答以上问题

师：这是一篇童话形式的科学小品。

三、自学课文

（一）布置自学

1．自学生字新词，写出生字偏旁部首；

2．标序号，读通课文；

3．这篇课文通过老槐树和小槐树的对话告诉我们有关哪方面的知识？

课文哪几节是讲了院子里的悄悄话？

小槐树向老瑰树提出了哪些问题？用“～～”在书上划出，

（二）学生自学

（三）检查自学

1．读生字，说偏旁部首；

2．指名分节朗读；

3．板书：年轮

4．给课文分段和分层。

四、整体进入课文

1．去掉提示语朗读课文，你能不能通过老槐树和小槐树的对话划出有关年轮作用的语句，并且请你用词语概括。

2．指名去掉提示语朗读课文。

3．交流问题，先读书上语句，再用词语概括

板书：

记录年龄

年轮　指示方向

记录年景

五、朗读课文

1．放录音认真听，并作好记录，说说你听出哪写地方应该读出什么语气？

2．放录音跟读，齐读。

3．分小组编排课本剧，表演。

4．改编课文，介绍年轮的作用。

六、总结课文

1．大家喜欢这篇课文吗？你一定觉得情趣十分浓厚。因为课文把老槐树和小槐树当作人来写，有语言、有动作、有神态，有思想，真是把它写活了，我们通过这三个生动、有趣的故事，学到了不少科学知识，激发了我们求知的欲望。

2．介绍《少年百科全书》植物篇，作为课外阅读的好材料，以开拓视野，扩大知识面。

七、布置作业

1．抄词并家默；

2．熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1．上节课我们通过朗读，了解了年轮的三个作用。

2．指名分节朗读课文。

二、训练对话的三种形式

这节课我们要学习对话的三种形式

（一）出示课后问题第3题的三句句子：

1．要求学生在括号里加上适当的标点。

2．比较它们不同的用法（要让学生看出提示语位置的变化与它对应的'标点的关系）。

3．小结：

提示语在“说”之前，用冒号；

揭示语在“说”之后，用句号；

提示语在“说”之间，用逗号（注意，这里虽然用了两个引号，但实际上是老槐树说的一句话）。

4．出示练习：要求在括号里加上适当的标点；

①老瑰树说（）“有啊！不过你的年抡只有七圈，因为你才七岁。”

②“有啊！”老槐构说（）“不过，你的年轮只有七圈，因为你才七岁。”

③“有啊！不过，你的年轮只有七圈，因为你才七岁。”老槐树说（）

（二）练习

1．请大家把课文翻到第七课，其中2-6节是对话，它只是对话的第一种形式。请你用对话的三种形式来表现2-6节的内容。

2．各自准备，交流。

3．造一段话，内容是招待客人，要求用上对话的三种形式。

资料：

年轮，木本植物茎干横断面上的同心轮纹，常见于温带的乔木与灌木。因一年内季候不同，由形成层活动所增生的木质部结构产生差别。春夏季植物生长力旺盛，木质部色淡宽厚；夏秋季木质部色深而狭窄。这一年的木质部形成一轮，与次年的木质部分界明显，出现轮纹。根据树干基部的轮纹数，可推测树木的年龄。因此，称轮纹为年轮。年轮的宽度受年景影响，当年如果气候温暖、湿润，宽度就大。反之，则窄。所以观察年轮的宽窄，也可推测年景的好坏。也有一些木本植物，如柑橘，一年能有规律地生长三次，形成三轮，这种年轮称之为“假年轮”。而热带乔木长年都在比较均衡地生长，年轮也就不明显了。

《院子里的悄悄话》教学设计2

一、导入课题

（课件演示场景）秋天的夜晚，皎洁的月光普洒着大地，星星一眨一眨地闪着它们不知疲倦的眼睛。夜深了，人们已经睡了。秋风轻盈地吹过大地，听在一个院子里，是谁正在说着悄悄话？（通过多媒体画面激趣）

今天我们要学习一篇科学童话《院子里的悄悄话》。同学们你们说悄悄话吗？你们一般什么时候会说悄悄话呢？（用生活实例让学生理解“悄悄话”）

那我们就一起悄悄地走进这个院，去看谁在说悄悄话？说的又是什么？

二、教师范读课文，课件播放背景音乐。

请学们翻开课文，一齐听老师把课文读一遍。听听它们在说些什么？（听老师读，初步了解课文大意。）

三、分析课文

课文写了谁和谁说悄悄话？说的是有关什么的问题。

①请同学们自由读课文，画出小槐树的问话。（第二次读，学生带一定的目的读。）

读完后，提问：从这些问话，我们可以看出小槐树是个怎样的孩子？（聪明可爱，爱问为什么，爱动脑，去发现大自然的奥秘）

你喜欢小槐树吗？你喜欢读小槐树的哪句话就读哪些读。指名学生读，老师问：还有读得比他更喜欢的吗？（让学生读出小槐树的天真，好问。）

②互读课文，一个做小槐树，一个做老槐树。想想老槐树的回答告诉了我们几件事？（通过分角色读理解课文内容。）

回答：告诉了我们可以通过年轮辨别树龄、辨别方向、辨别气候。

同桌讨论：通过年轮怎样辨别树龄？辨别方向？辨别气候？把你知道的答案告诉你的同桌。

③谁来读读年轮是怎样辨别树龄的？你能带大家读一遍吗？

课件出示年轮图。那位同学来看看这里的年轮说明这棵树多大？（松树的木质疏松，很容易看出年轮）

④谁能说说年轮还可以干什么？

年轮是怎样辨别方向的？谁来读？同学们辨认这幅图，说说理由？

除了年轮还有什么方向可以辨认方向？

怎样通过树冠辨认方向？（课件出示图片）谁来辨认本图，这棵树哪面是南哪面是北？说说理由？

⑤还有哪个组讨论的不同结果？

（年轮还可以记录气候）

怎样记录的？出示课件，你能看出这幅图上年轮所表示的气候吗？

⑥老槐树懂得可真多啊！但一直唠叨

下会吵醒沉睡的'人们，怎么风停了，他们也停止了说话？（其实他们的悄悄话就是树叶的沙沙声）

四、总结

通过学习本课你知道

了什么？你更喜欢谁？为什么？

①向小槐树学习它的求知

②老槐树的知识丰富

③植树节就要到了爱护树林

（在课件的音乐声中结束本课）

《院子里的悄悄话》教学设计3

学习目标：

1、认识本课生字，了解树木的年轮和树冠形成的过程和作用

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、摘抄课文中用得好的词语和自己喜欢的对话

学习重点：

读懂课文内容，了解树木年轮和树冠形成的过程和作用。

课时安排：1课时

学习过程：

一、课题导入

在一个晴朗的夜晚，四周静悄悄的'，微风吹拂着树木发出轻轻的哗哗声。小槐树这个爱提问的孩子，晃动着小脑袋和老槐树说起“悄悄话”来。

聪明的小朋友们，你们知道小槐树和老槐树“悄悄的”说了什么吗？我们一起来听听这《院子里的悄悄话》。（出示课题，轻声齐读课题）

二、初读课文，读准字音，了解课文内容

要听明白这悄悄话，首先要和带拼音的词语交上朋友。请大家按照“自读提示”中的内容，认真地读一读这一则“悄悄话”（课件出示自读提示）

自由读文：

1、读准字音，读通课文。（课件出示：说一说自己认识了哪些带拼音的词语朋友？）

2、课件出示问题：小槐树在和老槐树谈“悄悄话”的过程中学到了什么知识？（边读边想，为什么老师说小槐树和同学们一样是个聪明的孩子，它和老槐树的“悄悄话”中知道了什么知识？）

3、出示带拼音的词语：你们和它们交上朋友了吗？（黑板出示词语）

（1）槐树：小老师带读——个别读——齐读

（2）吹拂：小老师带读——开火车读——齐读

（3）清楚：小老师带读

（4）稀疏：小老师带读

（5）干旱：全体女生读——男生读——齐读

三、理解课文内容，了解年轮的形成过程和作用

（二）小组由小组长分配角色朗读课文，理解课文内容

1、组读文，边读边想：小槐树从老槐树爷爷介绍中，知道了哪些知识？这些知识分别在哪几个自然段中可以找到。

2、汇报（边汇报、边演示课件进行理解★）

（1）年轮记录年龄

（2）年轮树冠知识方向

（3）年轮记录、指示方向

（4）年轮记录天气

（三）全班分角色朗读（带动全班的积极性，也让全班同学有表现的机会）

3、阅读拓展，延伸课外知识

老槐树爷爷看到同学们这么聪明、这么热爱自然知识。他准备为我们聪明的小朋友们介绍一本好书。可是，这本书里的知识只有用心看、细心读的小朋友才能学会，大家有信心读懂这本书吗？

a）自由在课件上阅读

b）说说自己学到了什么知识？

c）把自己学到的知识写在“讨论区”中，大家交流。

《院子里的悄悄话》教学设计4

一、导入新课。

１、引导学生谈一谈自己对自然科学知识有哪些了解，教师介绍什么是科学童话。教师补充读一篇科学童话，使大家初步了解科学童话的一般特点。

２、导入：《院子里的悄悄话》以科学童话的方式向我们介绍了哪些科学知识呢?

二、初读课文，了解主要内容。

学生自由读课文，想一想课文主要写了什么，用自己的话概括。

三、再读课文，提出本节课应解决的几个问题。

１、小组合作，边读边讨论，根据课文内容提出应解决的几个问题，然后各组派代表汇报。

２、各组汇报提出的问题，师生共同归纳整理，形成共识。

（１）“年轮”指的是什么?年轮有哪些作用?

（２）树木是怎样靠年轮来记录年龄、指示方向、记录气候的?

（３）你自己喜欢的句子有哪些?

（４）请几位学生分角色朗读课文。

四、深入学习课文，解决问题。

１、各小组可以根据教师提供的学习方法，选择自己喜欢的学习方法。教师根据文章的特点，提供一些学习方法供学生选择。如：

①读一读，画一画。

②读一读，议一议。

③读一读，说一说等。

２、各小组汇报自学情况。

（１）汇报第一题时，各小组可根据自己选择的`学习方法进行。

（２）在汇报“年轮能记录年龄”这一科学知识时，可以让学生上讲台画一画，其他学生进行评价。（教师要引导学生明白：年轮的圈要从里往外画，年轮的北面要画得密集些，南面要画得稀疏些，与树冠南北特点正好相反。）为了进一步巩固学生对知识的掌握情况，教师可以出示以下题目：

请你画出４岁的小树的年轮。（图略）

（３）在汇报“年轮怎样指示方向”这一科学知识时，引导学生采用“读读，画画”或“说说，画画”的学习方法。教师接着出示课件，让学生判断以下年轮所指示的南北方向。（图略）

（４）在汇报“年轮怎样记录气候变化”这一科学知识时，同样用“读读，说说”或“读读，画画”的方法。教师出示课件图，引导学生根据以下年轮情况判断气候特点：温暖多雨，年轮宽；干旱低温，年轮窄。（图略）

（５）在学生懂得“年轮是怎样记录年龄、辨别方向、记录气候的知识”后，教师随机出示问题，检查学生对综合知识的掌握情况。如：一棵小树今年８岁了，在它４至６岁时，经历了干旱低温的气候，其余时间都是温暖多雨的气候。要求学生画出图并说明理由。（图略）

五、拓展延伸。

１、全班学生讨论，学了这篇科学童话在写法上你有什么收获?（写科学童话，多用拟人的写法，语言要生、有趣，知识要准确。）

２、课外活动：你还懂得哪些自然科学知识?仿照这篇课文的写法写一篇生动有趣的科学童话。

《院子里的悄悄话》教学设计5

教学目标：

1．了解树木的年轮指的是什么以及树木怎样靠年轮记录年龄、指示方向和记录气候的。

2．分角色朗读课文。

3．摘抄课文中用得好的词语和句子。

教学过程：

一、导入新课

大家对树木并不陌生，可是你知道哪些有关树木的知识？（学生谈）今天，我们就学一篇写树木知识的童话故事，题目是《院子里的悄悄话》。（板书课题）相信大家一定喜欢。

二、自学课文

1．出示自学提示：

①自由读课文，读懂每一段话。

②课文向我们介绍了哪些树木方面的知识？

③本文哪些地方写得好？把你喜欢的'地方划下来。

2．学生自学。

三、检查自学（反馈）

1．指名读课文。（音准句通）

2．讨论思考题②③题：

（1）本文介绍了有关树木年轮怎样记录年龄、指示方向、记录气候。

什么是年轮？能说说树木怎样靠年轮记录自己年龄、指示方向、记录气候的吗？（学生谈）

（2）你喜欢文中哪些地方？

（3）指导分角色朗读课文。

四、总结

1．学过这篇课文，你有什么收获？产生了什么感想？

（了解一些有关树木的知识。觉得大自然真奇妙，真让人喜爱。）

你想探索大自然中的什么？

2．指读全文。

五、板书设计

探究活动

开展“故事会”活动，鼓励学生找有关自然科学的童话故事来阅读，了解更多的自然科学知识，然后选自己最感兴趣的和同学一起交流。