《会摇尾巴的狼》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《会摇尾巴的狼》教学设计，希望对大家有所帮助。

《会摇尾巴的狼》教学设计1

[教材简析]：

这是一个寓言故事，讲的是一只掉进陷阱里的狼，三次想蒙骗路过的老山羊，都被聪

明清醒的老山羊识破，最后终于露出本相的故事，说明像狼一样的坏人他的本性是不会改变的，一定要象老山羊那样头脑清醒地对待。

课文按照故事发生的先后顺序，从狼掉进陷阱的起因开始引入；接着写狼先后三次欺骗老山羊，分别说自己是狗，是狼狗，会摇尾巴，而老山羊分别通过长相、语言和那条摇起来硬邦邦的尾巴判断出它不像狗，不是狗，最终判断出它是狼；最后，狼终露出了它的本性，老山羊却轻蔑的走开了。文章结构完整，脉络清晰。

课文最主要的写作特色是抓住了狼与老山羊的神态与对话，语言形象生动，用词准确到位。通过描写，一匹狡猾又本性不改的狼和一只聪明清醒的老山羊跃然纸上，故事要告诉我们的道理也清清楚楚。教学本文时，一定要抓住描写神态的词语："又老实又可怜”“看了几眼”、“半闭着眼睛”、“着急 ”、“使劲摇”、“露处凶相”、“轻蔑”以及描写语言的句子，辅之于投影、电脑画面，进行扎实的语言文字训练。

[教法与学法设计] ：

1、以故事入手，激发兴趣，在理解内容的基础上贯穿语言文字训练，渗透 思想教育。

2、运用电脑软件、投影等多媒体手段，采用对比、引导、迁移运用等多样化的方法进行语言文字训练，在教学过程中归纳学习步骤，并让学生运用学法进行学习。

3、学生的学习按带问题读、理解词句、感情朗读的步骤进行。

[教学过程设计]：

一、故事引入，激发兴趣 。

我们曾经学过一篇关于狼和羊的故事的课文，是什么课文？（《狼和小羊》）请一名学生简单说说这个故事。

在《狼和小羊》这个故事里，凶恶的狼把善良的小羊吃了。而今天我们要学的关于狼和羊的故事，它的结局是怎样的呢？我们学完以后就知道了。在学之前，老师可以透露一点，这个故事里的羊是一只老山羊，而不是一只刚生下来不久的小羊，结局当然是不一的！这个故事的题目叫做《会摇尾巴的狼》。板书课题。

二、初读课文，解决生字。

1、借助部分注音，自由小声读课文。

2、圈出课文里的生字词，读准字音，认准字形。

字音难点：

前鼻音：善、烦

后鼻音：良

翘舌音：善

字形难点：善：善 善 善 善

3、准确地齐读课文，简单说说课文主要内容。

一只掉进陷阱里的狼，装出一副又老实又可怜的模样,说自己是一条又忠诚又善良的狗,哀求老老山羊救它。老山羊从它的硬尾巴认出它是一只凶恶的狼，没有受他的骗。（只要大致能说出来就行了。）

三、运用媒体，细读课文。

一）、学习第一二自然段，了解起因。

1、自由小声读第一二自然段，思考：这个故事的主人公是谁，它们是因为什么原因走到一起的？

2、理解“陷阱”。

3、对比句子：a、怎么爬也爬不上来。

b、爬不上来。

4、狼是怎样和老山羊打招呼的？理解“连忙”，说明狼着急的`心情。

5、指导朗读。狼和羊不是好朋友，狼对老山羊说的话是套近乎的话，要读出这种虚伪的套近乎的语气。教师范读，学生练读，齐读。

6、指导读老山羊对狼的问话。个别读，齐读。

二）、学习第三四自然段，归纳学法。

1、狼一共几次蒙骗老山羊？板书“狼”、“老山羊”。

2、第一次蒙骗是那几个自然段？（三四自然段）

3、出示投影片，根据问题小声读课文，找出答案，用“——”划出来。

小声读课文，回答下列问题。

1、狼说话时神态是怎样的？它为什么这样做？

2、狼说自己是谁？

3、老山羊是通过什么，怎样判断的？

4、汇报自学情况。

a、狼装出一副又老实又可怜的模样，它这样做是为了博得老山羊的同情。

b、狼说自己是狗，板书：“装狗”

c、老山羊通过它的长相，判断它不是狗的。板书：“通过”“长相”“判断”“不是狗”。

5、理解“毫不犹豫”,体会狼为了博得老山羊的同情，把自己说成是见义勇为的英雄,请两名同学造句。强调：要说清这件事发生的原因。

6、指导朗读。

a、指导：在读狼的话时要读出狼的虚伪，读羊的话时要读出羊的坦率。“狗”、“毫不犹豫”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要读重音，“我”字要上扬，“唉”字要读出无奈的语气。请学生做好记号。

b、教师范读，学生试读。

c、请个别读，学生评议。

d、齐读。

7、归纳学法。

a、回忆刚才学习三四自然段的学习步骤。

b、贴出已写好的板书；

1、带问题读；

2、理解词句；

3、感情朗读。

三）、学习五到九自然段，运用学法。

提出要求：下面我们分两组来自学第二次和第三次蒙骗的过程，注意按照三个步骤来学习。投影出示与第一次蒙骗同样的问题，学生用五到七分钟的时间自学。

1、学习五六自然段，第一组汇报学习第二次蒙骗过程的情况。

a、第二次狼半闭着眼睛，为了使自己更像狗。（狼睁大眼睛时露出凶光）

b、这次狼又把自己装成是狼狗。板书：“装狼狗”，解释“狼狗”。

c、老山羊通过它的语言判断它不是狗。板书：“语言”“不是狗”

d、理解词语：“性情”，指性格，“得救”，课文指可以从陷阱中出来，“花言巧语”是指说虚假而动听的话。这里可以看出老山羊头脑非常清醒，没有被狼的话所蒙骗。“狡猾”是指用虚假的言行来欺骗别人。

e、“……”的讲解：省略号说明狼的话还没有说完，既说明狼还想继续说一些花言巧语，又说明老山羊头脑清醒理智，不由它再说下去。

f、指导朗读。读狼的话时要读出语言的虚假和动听，读羊的话时要读出坚决的语气。重读词语:“连忙”、“狼狗”、“特别”、“只要”、“好好”、“别”、“骗”、“老老实实”、“你”、“狡猾”，“舔毛”、“咬虱子”两个词要读轻一点，拖长一点。范读，学生齐读，男女同学分角色朗读。

2、学习七八九自然段，第二组汇报学习第三次蒙骗过程的情况。

a、第三次狼着急了，因为他担心老山羊不救它。

b、这次狼说它的的确确是狗，并想用摇尾巴来证明。板书：“摇尾巴”

c、羊是通过它的硬尾巴来判断它是狼的。板书：“硬尾巴”、“是狼”

d、电脑动画出现狼摇尾巴的样子，思考：为什么老山羊一看到狼摇尾巴的样子，心里就完全明白了呢？（因为狼摇尾巴时把陷阱里的尘土都扫了起来，说明他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很松软的，所以老山羊判断它是狼。）

e、理解“的的确确”，提醒多音字“的”，用“的的确确”说一句话。

f、投影出示训练题：

读下面的句子，思考：去掉括号里的词，意思有什么不同？

1、狼把尾巴（使劲）摇了几下，（扑扑扑，）把陷阱里的尘土都扫了起来。

2、老山羊看到这条硬尾巴，心里（完全）明白了。

3、你（再）会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

g、指导句子的朗读，括号里的词语读重音，多音字“扫”要读准。

h、指导段的朗读，狼的话要读出狼着急的心情来，老山羊的话要读出强烈肯定的语气来。叫一生试读，讲评，再叫一生试读。齐读，分角色朗读。

3、小结。

刚才我们按照带问题读，理解词语，感情朗读的步骤学习了第五至九自然段，我们知道狼一次又一次想蒙骗老山羊，老山羊没有上它的当，终于识破了它的真面目。

四）、学习最后两自然段，知道结果。

1、请两生分别读最后两自然段，思考：

a、狼看到老山羊识破了自己，最后是怎样做的？怎样说的？

b、老山羊最后怎样做的？怎样说的？

板书：“露凶相”、“走开了”

c、用多音字“相”的两种读音组词。

2、指导朗读：用恶狠狠的语气读狼的话，用平静轻蔑的语气读老山羊的话，“终于”“恶狠狠”、“该死”、“吃掉”要读重音。

a、同学自由朗读。

b、请两生分别读狼和老山羊的话。

c、师范读。

d、齐读。

五）、通读全文，分角色朗读。

男女同学分别扮演狼和老山羊的角色，老师读作者叙述的话，朗读一遍课文。

四、总结全文，明白道理。

1、对照板书，总结课文。

这篇课文，我们学习了狼通过装狗，装狼狗，摇尾巴一次一次想蒙骗老山羊，老山羊通过它的样子，语言和硬邦邦的尾巴最终识破了狼。从狼装狗，装狼狗，摇尾巴到最终露出凶相，我们可以看出像狼一样的坏人，凶恶的本性是不会改变的。板书：“本性不变”从老山羊一次一次识破狼，我们又可以看出老山羊聪明清醒。板书 “聪明”“清醒”

2、学生自己总结道理，不必强求答案一致。参考:像狼一样的坏人本性是不会改变的,我们要像老山羊那样清醒理智的对待他。

五、布置作业，巩固知识。

有感情地朗读课文，并把这个故事讲给家长听。

[板书设计]

26 会摇尾巴的狼

狼 老山羊 通过 判断 学习方法

装 狗 长相------不像狗 1、带问题读；

装狼狗 语言------不是狗 2、理解词句；

摇尾巴 硬尾巴-----是 狼 3、感情朗读。

露凶相 走开了

本性不改 聪明清醒

《会摇尾巴的狼》教学设计2

第一课时

教学目标：

初读课文，认识生字新词，并联系上下文理解词语。

教学过程：

一、出示课题，提出质疑。

齐读课题，通过读课题你想知道什么?

(狼会摇尾巴吗?为什么要摇尾巴?狼在什么情况下摇尾巴?狼摇尾巴的目的是什么?)

二、教师范读课文。

三、学生按要求自学生字词。

1.引导学生按照读课文，画生字，查字典，选字义的步骤自学生字。借以培养学生的自学能力。按要求填写表格

2.指名按自然段读课文，并纠正读音。

“陷”：应读“xi4n”，不要读成“xu4n”

“模样”的“模”应读“m*”，不要读成“m$”。

“驯”：应读“x)n”，不要读成“x*n”。

“露出”的“露”应读“l)”，不要读成“l^u”。

“收拾”的“拾”在文中读“shi”。

3.识记字形。

“狡”：左右结构，右边的第四笔是“点”，不要写成“捺”。

“劲”：左右结构，左边第二笔是“点”，不要写成“捺”。第五笔是“提”，不要写成“横”。

“凶”：第二笔是“点”，不要写成“捺”。

“善”：上中下结构，上边是“羊”，中间是“”，下面是“口”。

“猾”：左右结构，左边是“犭”旁，右边是“骨”字，上半部第三笔是“横折”。

“狠”：最后一笔是“捺”不要写成“点”。

4.教学中可采取区别形近、同音字的方法巩固练习。

特()性()骗()

待()姓()偏()

狡()猾()狠()

郊()滑()很()

四、理解词语

1.查字或词典，结合课文内容理解词语。

狡猾：“狡”是狡猾，诡诈的意思。“狡猾”在课文中形容不老实，诡计多端、不可信任。

轻蔑：“蔑”在这里是小的意思，“轻蔑”在文中指老山羊识破了狼的诡计，轻视，瞧不起它。

的的确确：的确，完全确实的意思。在本课指狼着急了，赶忙说自己是真正的狗，没有一点假。

花言巧语：虚假、动听、用于骗人的话。

毫不犹豫：毫，一点儿。犹豫，拿不定主意。“毫不犹豫”是一点儿也不迟疑的意思。本文是指狼说自己在救小鸡时，丝毫没有迟缓，一下子就拿定了主意。

2.比较词义，理解词语。

“善良”与“驯良”都含有好、善良的意思。不同点：“善良”是形容心地好、纯洁正直的意思，“驯良”还带有非常听从主人使唤的意思。

3.注意多义词的用法。

“收拾”是多义词，常指整理、收藏的意思。在“猎人会来收拾你的。”一句中，“收拾”带有惩罚的意思，指猎人会来把狼杀掉。

五、初读课文，了解内容。

这是一则寓言故事，文中主要讲的是一只掉进陷阱里的狼，用欺骗和威胁的手段让老山羊救它。老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受它的骗。

六、作业

1.写生字新词

2.读三遍课文。

第二课时

教学目标：

联系上下文读懂句子，理解课文内容。

教学过程：

一、引生入境

(师手拿招生简章)走入教室，主动向同学们问好!

同学们好!(老师好!)

今天我是娃娃剧团的团长，我们剧团想排演童话剧《会摇尾巴的狼》，需要多名小演员，欢迎同学们报名。(教师边说边把“通知”贴上)。

二、粗读课文，了解内容。

师：同学们愿意当演员吗?

生：愿意。

师：好，让我们出声快速读一遍课文，看一看课文讲述了一个什么故事。

生：狼掉进陷阱里，爬不上来，想装成狗让老山羊救它，结果老山羊识破了它的阴谋，没有上它的当。

板书：狼羊

三、细读课文，领悟寓意。

师：刚才我们了解了剧情，下面让我们默读课文熟悉一下台词，想一想狼和老山羊见面后是怎么说的'?老山羊又是怎么回答的?可以用一两个词在句子边上写一写。

1.学生边默读边划，边批注，老师巡视。

师：同学们已标画完了，那么能不能把你的体会读出来呢?

2.学生自己出声连续。

3.你们体会得真好，下面让我们俩人一组分角色排练一下(一个同学当狼，一个同学当羊)。

4.下面四个人一组(狼、羊、旁白、评委)，再练一遍。

师：你们排练得真认真，能把你们排练的结果汇报给大家吗?

5.汇报。

(1)下面我们先来表演狼第一次装狗的内容，请一组同学上来汇报，大家看一看他们把狼和羊的什么表演出来了，一会儿大家评。

生：我们“怎么爬也爬不上来。”听出狼想出了许多办法，结果还是无济于事，因此，它很[着急]。

师：XX同学评得好，特别是“无济于事”这个词用得恰当。

生：老师，我用一个词来给他补充，此时，狼是无可奈何。

师：嗯，“无可奈何”这个词也用得很好，道出了狼无计可施的现状。下面同学们就像这两个同学那样评。

生：我从“连忙”、“友情”这两个词中听出，狼听到一点动静，就连忙呼救，唯恐错过了救命稻草。它说“为了我们的友情”是在跟老山羊套近乎，想让老山羊救它上来，这也说明了它非常狡猾。

生：我从老山羊的话中“为什么”一词中体会出，老山羊心里有些[怀疑]。

师：刚才同学们从第一组同学的汇报表演中体会出那么多文中没有写出来的内容，而且在评的过程中，还注意运用平时积累的一些好词、好句。老师真为你们会学习而感到欣慰。

板书：着急怀疑

(2)下面我们看狼是怎样第二次装狗的呢?请一组同学分角色朗读汇报。一会儿大家评。

生：我从“装出”一词中体会到：狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，于是，它想进一步伪装自己，[欺骗]老山羊。

生：我从“我，你不认识了吗?”体会出狼在跟老山羊拉近距离，拉近关系。然后从“毫不犹豫地跳了下来”说明了自己勇敢、善良，从而骗取老山羊对它的同情与信任。

生：我从“老山羊看了几眼”体会到老山羊很善于观察、思考，因此，它[识破]了狼的诡计。板：欺骗

识破

(3)好，同学们理解挺到位的。下面我们接着看狼第三次装狗，请一组同学分角色朗读。

生：我从“狼连忙闭着眼睛”看出它非常[狡猾]，它怕老山羊看出它眼露凶光，于是急忙掩饰自己，不仅如此，它还用花言巧语来迷惑老山羊，引诱老山羊上它的圈套——“伸下一条腿。”

生：我从老山羊的话中体会到，由于老山羊善于观察、思考，警惕性高，所以不上狼的当。

板书：狡猾不上当

(4)刚才同学们的表演汇报和大家的评议都很精彩，下面我们请两组同学把狼第四、五次装狗分别进行朗读汇报，然后我们把两次连着评下来。

生：我从狼说自己的的确确是狗以及它摇尾巴的动作看出：狼更加着急了，因为它的一招又一招的骗术，一次又一次地被老山羊识破、戳穿，于是，它看垂死挣扎不行，就狗急跳墙、凶相毕露。

生：我从这部分内容中体会到老山羊经验非常丰富。它看狼摆的那几下尾巴，心里就全明白了，因为它知道狗的尾巴是灵活而柔软的，摆动起来是轻松自如的，而狼的尾巴是硬而下垂的，因此，它是使劲摆动，结果还带起许多尘土。

师：那么，你们佩服老山羊吗?佩服它什么呢?

(佩服它善于观察，勤于动脑，经验丰富，警惕性高。)

师：好，你们刚才不仅表演得出色，评议的水平也非常高，那么，你们能不能把狼由狡猾到凶恶，羊由怀疑到不上当的变化读出来呢?

下面自己练一练。

四、创设情景，启发学生想象。

师：各位小演员，我们第一阶段排练结束了，现在进入第二阶段排练。假如现在你们都演羊，当你遇到这样的情景，你会想些什么呢?

(是小鸡还是小鸭，我去看看。这不是小鸭的声音，可能是一只野兽，过去看看到底是谁。……)

师：老山羊来到陷阱边。当你看到这样的情景，你又会想些什么呢?

(这肯定不是狗，像狼，因为它摇得那么费劲，那么慢，脸色也不对。)

(狼的尾巴是硬的，向下垂的，在底下摇，而狗的尾巴是卷起来的，摇起来是软的。)

(狗是跟着猎人的，狗掉下去，猎人肯定会知道。)

师：唉呀，大家的想象真不错，下面我们就进行最后一次排练，请你们加上想象呀、神态呀、动作呀……好，两人一组练一练。

五、汇报演出现在开始。

请二、三组分别上台表演。

六、总结、发奖。

你们表演得真好，娃娃剧团录取你们了，我代表娃娃剧团的全体成员向你们表示祝贺。

《会摇尾巴的狼》教学设计3

教学要求

1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。

2、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教学难点

1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教学过程

一、复习导入

这节课文我们继续学习14课文《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个怎样的故事？这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。

二、深入讨论，分析形象

（一）理解第一次对话内容。

1、比较句子，说说有什么不同

狼掉进陷阱里，爬不上来。

狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。

第二个句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，没有办法爬上来。

2、结合上下文，读下面的句子，回答括号里的问题。

老山羊从这里路过，狼连忙招呼说：“好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！”（狼为什么连忙打招呼？狼是老山羊的好朋友吗？它为什么这样说？）

3、老山羊听了狼的话，怎么想的'？怎么说的？（不知怎么回事，问。）

（三）提问：狼几次说自己是狗，都是在什么情况下说的？（狼三次说到自己是狗。）指名朗读有关句子。

1、我是又忠诚又驯良的狗啊！

2、我是狼狗，所以有点像狼。我的性情温和，跟羊特别亲。

3、我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。

分别说说狼每次都是在什么情况下说的。

第一次，狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，便趁他不了解情况时说自己是“又忠诚又驯良的狗”。

提问：这一次狼共说了几句话？为什么这么说？

这次共说4句话，狼装出一副又老实又可怜的模样。

第一句：先用一个反问句，说明他和羊早就认识，显得彼此很亲热。

第二句：再用一个感叹句，表明自己是狗，是羊的好朋友。

忠诚为主人尽心尽力。驯良——和顺、善良，听从主人使唤。

第三句：用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良，以骗取老山羊的同情。

毫不犹豫——犹豫，拿不定主意。毫，一点儿。毫不犹豫是一点也不迟疑的意思。课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑，主意一下子就拿定了。

第四句：恳求老山羊对他发发善心。

善良——心地好，纯洁正直。

提问：通过这几句话，你看出了什么？先指名朗读，后回答。

可以看出狼的伪善和狡猾。

提问：老山羊听后，为什么说：“你不像狗倒很像狼！”

老山羊看到了狼眼的凶光。

怎么知道的？

1、老山羊说之前“看了狼几眼。”

2、老山羊说后，狼连忙半闭上眼睛。

第二次，狼听老山羊说自己“很像狼”，忙“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。还用“狼狗”来辩解，接着又是讨好，又是发誓。

课文中用“……”表示什么？表示狼还想说下去，只是被老山羊打断了。

老山羊为什么打断狼的话？

老山羊看出狼的狡猾，不像狗那样老老实实。指出狼是在用“花言巧语”骗人。

第三次，是狼见老山羊识破了他的花言巧语，想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。

的的确确——完全确实，课文中是指狼用来说自己是真正的狗，没有一点假。

（会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别，狗的尾巴比较灵活，柔软，可以上竖或下垂，摇起来很轻松；而狼的尾巴较硬，很难摇动。）

从课文中怎么看出是狼的尾巴？（使劲“扑扑扑”逼真地表现出狼尾巴的特点和狼着急的心态，说明是伪装的。）

老山羊看到了这条硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）

1、“你再会摇尾巴，也是凶恶的狼”老山羊完全识破了狼的真面目，口口声声称自己是狗，实际是只狡猾的狼。他前面说的全是假话，只想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。

比较句子：你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

“再”表示不论怎么会摇，结果都是一样的。

2、“你干尽了坏事，谁也不会来救你的。”狼是做尽坏事的家伙。我不会救你，别人也不会救你。

（四）提问：狼的真面目被识破后他怎样了？老山羊又是怎样做的？

指名朗读最后一次对话。

“狼终于露出了凶相”，“终于”一词说明了什么？

说明狼的凶相是固有的，只是先前把凶相隐而未露，伪装被识破后，露出了本来的凶相。

“老山羊轻蔑地看了狼一眼。”“轻蔑”是什么意思？

轻蔑——轻视，瞧不起。

“你不会活多久，猎人会来收拾你的。”“收拾”是什么意思？

收拾——惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。

（五）结合板书小结故事内容

狼——伪装羊——怀疑

狼——暴露羊——认清

三、默读思考：老山羊是怎样逐步认识狼的本来面目的？

1、老山羊听见有谁打招呼，不知怎么回事，便上前询问。

2、老山羊看见狼装出可怜的样子，又听狼说自己是驯良的狗，但狼眼露出凶相，产生了怀疑。

3、老山羊从狼的辩解中，听出狼在用花言巧语欺骗。

4、老山羊从狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干尽了坏事。

5、老山羊蔑视狼的凶相，料定狼不会有好下场的。

询问——怀疑——听出——明白——蔑视

老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受他的骗。

四、读了这篇寓言，你懂得了什么道理

1、凶恶的狼有时装出一副老实可怜的样子，要善于认识。

2、凶恶的狼是非常狡猾的，他爱用花言巧语骗人，不能轻信。

3、凶恶的狼本性是不会改变的，老山羊要是把狼救上来，狼一定要把羊吃掉。（恶狠狠地叫嚷。）

寓言有比喻性，这则寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？

1、把狼一样的坏人比喻成狼。

2、像狼一样的坏人，本性是不会改变的。要善于识破他，不要被他的假象所蒙骗。

五、课堂小结

1、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助？

2、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过“会摇尾巴的狼”一类的人吗？说说他们都是什么样的：你会怎样对待他们呢？

板书

14会摇尾巴的狼

狼羊

善于伪装仔细观察

狡猾凶恶认真思考

装可怜问

半闭眼看

摇尾巴说

暴露认清

本性不会改变要善于识破