《秋天里》教学设计

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《秋天里》教学设计，希望能够帮助到大家。

《秋天里》教学设计1

《秋天里》是第三册复习二安排的口语交际训练题。教学时，必须把握三点：一是紧扣题目，从内容入手启发引导。打开“说路”二是根据学生实际，因势利导，力求让学生说好。首先，注意让学生说出秋天特有的景色和有趣的事。其次，结合教材描写景物的三句话中含有“远处、近处”的实际，引导学生最好把话说得有条理些。再次，在学生说的过程中，要相机引导学生把话说规范。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。教学流程安排如下：

一、课前绘画，丰富话源

教学本课时，正值秋天。如果是城里的学校，组织一次郊游，乡村的学生则让学生留心周围的景物，让每一位学生用彩笔画两张画儿，分别把所看到的印象最深的景色和人的活动描绘下来。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说创造物质基础。

二、歌曲导入 ，启发说路

播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。……”

教师引导：同学们，歌曲里的小朋友们是在什么地方找到春天的呢？为什么从这个地方可以找到春天？让学生以同桌为小组展开讨论，个别汇报，小结：从“红花”、“绿草”、“黄鹂”等景物中，我们可以找到春天，因为“红花”在春天里开放，“绿草”在春天里发芽，“黄鹂”在春天里歌唱。

教师引导：现在，我们来读一段话，看看从这段话中，能不能找到春天。媒体出示：“远处稻田一片金黄，庄稼成熟了。树下有落叶，孩了们在捡红叶。近处有葡萄架，两个孩子帮大人摘葡萄。”让学生齐读一遍，然后同桌一组展开讨论：

①我们能否从中找到春天？为什么？

②我们从中能够找到什么？是怎么找到的？

让学生代表汇报讨论结果。相机板书“秋天里”。教师提问：今天我们就以“秋天里”为题进行口语交际。就这个题目，我们能说些什么？让学生讨论，汇报，一小结，可以说两个方面的内容：一是说秋天里的景色，比如，“远处稻田一片金黄，庄稼成熟了”，“树下有落叶”，这是秋天才会有的景色。二是说秋天里人的活动，比如，“孩子们在捡红叶”，“两个孩子帮大人摘葡萄”，这是秋天里才有的人的活动。

通过上述环节，意在让学生打开思路、有话可说并且说的时候能抓住秋天的特点。

三、就近交流，借画学说

1．以同桌同学为一组，就课前自己绘画的内容互相说说画中秋天的景色、要求：①让对方听了以后能明白说的是秋天的.景色。②刚才所读的几个句子见了“远处”、“近处”显得有条理，大家说的时候，最好也能这样有条理。

在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的是不是秋天的景色，说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

接着，另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出“说的景色和说法最好与前一对同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题，组织学生进行评价。

2．以前后桌同学为一组，就绘画的内容，互相说说秋天里人的活动。要求：①说的必须是秋天里才有的人的活动。②说的活动要有人物、时间、地点。

学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以上述两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。

四、自由组合，深入练说

让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的秋天的景色或者发生在秋天里的有趣的事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

五、课外延伸，生活中说

让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的秋天的景色或者秋天里有趣的事。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力。

《秋天里》教学设计2

活动目标

1.通过感受不同的声音，增强对声音的敏感性，并尝试利用嗓音模拟多种声音。

2.利用希沃交互式白板的多种功能，提示幼儿进行诗歌创编。

3.培养幼儿热爱自然的情感。

重点难点

教学重点：利用嗓音模拟秋天里的声音，培养幼儿热爱自然的情感。

教学难点：能根据课件提示进行《秋天的声音》诗歌创编。

活动准备

1.电子交互式白板。

2.大自然中一些声音的录音与秋天相关的照片、图片。

3.朔料袋、豆子、矿泉水瓶、废旧报纸、杯子、一次性筷子

活动过程

一、师幼问候

播放《好朋友问候歌》，互相问候，打招呼。

二、感受秋天的声音

1.师：今天丁老师给大家带来了几位秋天里的朋友,我们一起来听听他们的声音。听（竖起小耳朵）猜猜,他们是谁呢？

哦!(原来是秋天的风爷爷吹来的声音,是秋天雨姑娘的'声音,是秋天的小鸟唱歌的声音)

2.播放与声音相关的图片

3.小结：秋天里阵阵秋风为人们赶走夏日里的闷热，送来了凉爽，阵阵秋雨为成熟的庄稼进行最后的浇灌，农民伯伯丰收啦，小鸟也发出喜悦的叫声，小朋友们在落叶中高兴的玩耍，这些大自然里发出的声音真是太美妙了。

4.你能试着模仿发出这些声音么？

三、秋天里的小诗人

1.出示《秋天的声音》图示,合奏“秋天的奏鸣曲”。

师：很好，小朋友们都能掌握它们的声音啦，老师找到了一首关于秋天的诗，请你们来当“配音员”。

2.教师出示图例，幼儿根据图片创编诗歌。

例:听听，秋天的声音，叽叽喳喳是小鸟的声音。

听听，秋天的声音，哗啦啦哗啦是秋雨的声音。

3.师：小朋友们秋天还有哪些声音呢？

4.幼儿创编诗歌，尝试用嗓音模拟发出秋天里的声音。

5.师：刚才小朋友说了一些声音，像啄木鸟为大树治病的声音，可是用我们的嗓音模仿不出来，怎么办呢？

6.幼儿想办法，引导幼儿指尖用敲击地板发出声音。

7.出示老师准备的道具，幼儿尝试用这些物品发出声音。

师：老师为小朋友准备了一些生活用品，请你们试一试他们能发出什么声音，然后用“听听，秋天的声音，XXXXXX”表达出来。

8.师：“我们都是秋天里的小诗人，完成了美妙的秋天奏鸣曲。”

四、活动延伸

请小朋友回家以后和爸爸妈妈继续寻找秋天的声音，并且尝试发出它们的声音。

附诗歌：

《秋天的声音》

听听，秋天的声音，

是小鸟在枝头的对话；

听听，秋天的声音，

是秋风在温暖的叮咛。

活动总结

全面了解幼儿的实际情况，注重个体差异。突破教学难点，本次活动我采用了多媒体辅助法，光靠老师讲，幼儿很难弄清楚，让幼儿通过电子交互式白板进行猜一猜、听一听、看一看。实现了教、幼之间的互动。电子交互式白板的使用在本节课中还在于兴趣的激发，幼儿很容易掌握教学内容。在活动中，我还采用声音和图片相结合的方式，给幼儿创编提供灵感。引导幼儿从看图创编到发挥想象进行创编。层层引导从而达到教学目标。

《秋天里》教学设计3

教学目标：

1、了解一些有关中秋节的知识，热爱祖国的传统节日,感受浓浓的亲情与全家,团聚的幸福,关爱家人。

2、在尊老、敬老的节日里获得对中华传统文化的美好体验，以实际行动关心老人、尊敬老人。

教学重点和难点：

1、了解一些有关中秋节的知识以及不同民族、地区过中秋节的习俗。

2、在敬老的节日里以实际行动关心老人、尊敬老人。知道平时该如何关心老人。

德育目标：

教育学生要热爱祖国的传统文化、尊敬老人、帮助老人。

教学用具：

课件、录音机、音乐磁带、多媒体演示操作台、实物投影仪、挂历、祝福纸条数张、小白球、小星星数颗、一张中国地图、描写月亮的诗歌（实物投影）、一些月饼、扮演老人的服装、生日蛋糕、老花镜等。

学生课前准备：

（1）了解秋天的节日有那些？搜集描写中秋或月亮的诗歌。课前通过听家长讲、看书或看电视等了解有关中秋节或月亮的传统故事以及中秋节的习俗等。

（2）学生调查：

A、通过问大人或查资料，了解重阳节的含义及风俗。

B、社会上尊老、敬老的活动有哪些？

C、老人节这一天自己家周围（社区）、开展哪些敬老活动。

D、了解身边老人的需要。

教学过程：

一、月儿圆，人团圆

1、教学引入：

（1）、进入秋季，我们迎来了秋高气爽，获得了五谷丰登，也迎来了一个秋天的节日。请同学们观看动画，告诉大家这是什么节日，好吗？

（2）、出示课件：玉兔吹喇叭，爷爷打月饼，辅以歌曲《月饼歌》。

歌词：八月十五月儿明呀！爷爷为我打月饼呀！月饼圆圆甜又香呀！一块月饼一片情呀！引出中秋节。

（3）、出示挂历找到农历八月十五这一天即为中秋节。

（4）、教师讲中秋节的起源。（八月十五日是秋天的正中，所以被称为中秋或仲秋，这一天的月亮比其他几个月的满月还要圆，还要亮，所以又叫做“月夕”或“八月节”。中秋前夕，人们都尽可能地与家人团聚，取人月双圆的意义，八月十五又叫“团圆节”。中秋节是汉族和少数民族的民间传统节日，早在三代时期我国就有“秋暮夕月”的习俗。）

2、讲授新课：

（1）、请学生讲自己知道的有关中秋节或月亮的传说故事。如：《嫦娥奔月》、《吴刚伐桂》等；（如果学生讲不出，教师则播放嫦娥奔月的动画）并同时解释，中秋节这天为什么要吃月饼的原因。或朗诵有关写中秋节或月亮的诗歌，引导学生感受中秋节的美好。

（2）、学生交流各自过中秋节的活动和心情，并且讲一讲各地有代表性的习俗。教师可以做适当补充。（香港的舞火龙、北京兔儿爷、傣族的拜月等）

（3）、一边请学生观看中秋节的图片，一边读思乡的信件。老师讲一讲海峡两岸的亲人互相思念、盼望团圆的故事和驻岛官兵思念亲人的故事，从而引起学生的共鸣。

（4）、欣赏各式月饼（课件）

（5）、学生一边分吃月饼，一边送出自己的祝福。教师送给每个学生一个形状象月亮的白色小球，请学生打开小球，即可看到小球内纸条上的中秋祝福。在请学生说说自己接受祝福的感受。并把祝福写在小星星上送给同学或贴在黑板上。黑板上的板书即刻完成。圆圆的月亮上写着“中秋节”三个字。在其周围贴满了写着祝福的小星星，一幅人文星月图出现在师生面前。

（6）、中秋节是全家团圆，合家欢聚的日子，在这个特殊的日子里，老师应提醒学生不要忘了向远方的亲人表达节日的祝福。

二、重阳节、敬老人

1、教学引入

提问激趣：同学们，你们家中有老人吗？你喜欢他们吗？你的爷爷、奶奶、外公、外婆年轻时是做什么工作的'？他们现在怎么样？（学生回答，老师深入），尊敬老人是中华民族的传统美德，在家知道老人节吗？老人节是我国的传统节日，它是一年中的哪一天呢？“遥知兄弟登高出，遍插茱萸少一人”说的就是农历九月初九的重阳节 ，又叫老人节。（播放课件唐朝诗人王维的〈九月九日忆山东兄弟〉）

2、讲授新课

（1）、请学生说一说重阳节的含义和风俗。（老师讲解重阳节的意义，各地重阳节的习俗。今天的重阳节有了新的含义，19xx年我国把每年的农历的9月9日定为老人节，传统与现代巧妙地结合，成为尊老、敬老、爱老、助老的老年人的节日。）

（2）、讨论：人们是怎样为老人们过节的？结合课本的画面说说“老人节”这天，你准备为老人做些什么？

（3）、结合课前调查，说说老人需要哪些帮助？学生汇报自己调查到的社会上的敬老尊老的活动。（组织老年人旅游团、社区举办夕阳红歌会、单位举办老年人画展。）

（4）、小组讨论：说说我们平时应该怎么做？

（5）、表演“敬老院里欢乐多”小品。（表演和老人相处，为老人服务的情景。）

（6）、敬老尊老有许多不同的方式，做一张祝福卡片，把你想对爷爷、奶奶说的祝福写上去，相信老人们一定会非常高兴的。

三、全课总结

今天我们知道了秋天里的传统节日，感受到了祖国传统文化的魅力，中秋节让我们感受到浓浓的亲情和幸福。重阳节让我们知道重视亲情，关心老人是中华民族的传统美德。我们应该感谢爷爷、奶奶、爸爸、妈妈给予我们的一切，热爱生活，积极进取。最后让我们合唱歌曲《我们的生活多么幸福》。

教学反思：

对于节日这主面的知识学生知道的不是很多，他们只知道一些放假的节日，对于我国的一些传统节日了解很少。但一节课下来学生收获很多，感受到中秋节的美好，进而滋生关爱他人的情感。

《秋天里》教学设计4

教学目的：

1、借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。

2、有感情地朗读背诵古诗。

教学重点：

有感情地朗读背诵古诗。

教学难点：

借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。

教学过程：

一、导入。

1、炎热的夏季已经悄然远逝，大自然的脚步已经迈进了秋天的大门，在你的印象中，秋天是什么样子的，用一个成语来说一下。

2、让我们一起来感受秋天的美丽。（放幻灯片）

3、秋天是美丽的季节，也是容易引起愁思的季节，古代诗人就发出了这样的感慨，南宋诗人叶绍翁在一个秋天的夜晚，独自一人在外，触景生情，写下了一首《夜书所见》——板书。我们一起来学习。

二、学习古诗。

1、让我们一起来复习一下学习古诗的方法。（放幻灯片）

2、一读准确。

（1）、师范读。

（2）、抽生读，正音：“挑”读三声。

（3）、小组内互读，要读准确。

3、二读入情。

（1）、读得入情，就得理解作者想要表达什么样的`感情？

（2）、根据老师给出的注释，来理解一下，作者动了什么情？

客情：在外旅客思念家乡的感情。

秋风落叶，凋零之感，作者郁闷忧伤，思念起了自己的家乡。

（3）、看着注释，自己把诗句的意思说一下。（组内交流）

（4）、抽生回答。

（5）、理解后两句的意思，看着诗句，你都看到了什么？（儿童、篱笆）。重点解释促织——蟋蟀。

（6）、看着注释解释后两句的意思。（先组内交流，再展示回答）

4、三读背诵。

刚才理解了诗句的意思，让我们来试着背诵。

三、链接

秋韵里，诗人感怀秋意，写下了多少离愁的赞歌，让我们一起来感受。

读诗：《长亭送别》《菊花》《《芙蓉楼送辛渐》

《秋天里》教学设计5

教学目标

1.培养观察兴趣，学习并掌握观察自然景物的方法。

2.培养口头表达能力。

教学过程

一、课前准备

课前组织学生参加一次“找秋天”的活动（内容可依条件自定），以增加学生对秋天的实际体验。

活动前，教给学生观察方法，明确观察内容，提出观察要求。

1.观察方法。（略）

2.观察内容：秋天的天气情况，植物变化、动物变化、景物变化以及人的变化等。

3.观察的要求：细致、全面。

二、课上交流

（一）歌曲导入，激发兴趣，汇报“找秋天”活动。

1.师生谈话。

①这首歌曲叫什么？

②歌词告诉我们“春天在哪里”呢？

③小朋友们用眼睛看到的春天是什么样呢？

（歌曲里边的小朋友们用眼睛去观察，用耳朵去倾听，他们找到了春天。前几天，老师布置你们去找秋天，你们找到了吗？）

2.合作交流。

①请同学们先在小组里交流，每个同学都要说，看谁说得好。

②组织全班同学交流。

（同学们的“找秋天”任务完成得很好，下面请大家到图上去找一找秋天。）

（二）看图说话。

问题1：说说秋天的景色是怎样的？

1.引导学生观察：图上画的是什么季节的'景色？你是从哪里看出来的？（出示挂图）

2.启发学生看图思考：图上的景物各在什么位置，距离怎样？应该选择哪种观察方法？

3.请选择一种观察方法，说说秋天的景色是怎样的？先在小组里试说，再在全班面前交流。

4.启发想像，引导学生把景物说得具体生动。

问题2：秋天里有哪些有趣的事？

1.看图想像人物间会发生什么有趣的事。

①观察远处捡树叶的三个小朋友，想想看，他们之间会发生什么有趣的事？

②观察近处的两个小朋友，他们俩和小狗之间会发生什么有趣的事？

③观察图上人物的面部表情是什么样？想像一下他们的心里会想些什么？他们的嘴里又会说些什么？

2.结合自己的生活实际，说一说秋天里有那些有趣的事？

（三）总结全课，编创歌词。

1.启发创作。让我们仿照《春天在哪里》，编写一首《秋天在哪里》好不好？

2.小组合作，教师辅助、创编歌词。

三、课后延伸

课后，请喜欢唱歌的同学，把创编的歌曲唱给大家听；请喜欢画画的同学，把秋天画成一幅画；请表达流畅的同学把你找到的秋天说给家长听。