• 一年级数学《认识时间》教学设计

    一年级数学《认识时间》教学设计[ 教学设计 ]

    教学设计 时间:2024-08-31 11:40:02 热度:551℃

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    简介:

    一年级数学《认识时间》教学设计作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教

    以下为本文的正文内容,请查阅,本站为公益性网站,复制本文以及下载DOC文档全部免费。

    一年级数学《认识时间》教学设计

    作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的一年级数学《认识时间》教学设计,欢迎阅读与收藏。

    一年级数学《认识时间》教学设计1

    1.课程标准内容目标中的相关要求

    (1).能认识钟表。

    (2).结合自己的生活经验,体验时间。

    (3).能结合生活实际,解决与时间有关的简单问题。

    2.学情分析

    教材84页设计了一副妈妈叫孩子起床的情境图,帮助学生认识钟面和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程,一看到这幅图,就会联想到早晨起床的情景。学生在自己熟悉的生活情境里,会很自然的去感受那是早上七时。教材第84页下半部分,将钟面和电子表表示时间的方式对照出现,使学生认识整时。

    学习目标

    1.认识钟面,能区分时针、分针。

    2.知道整时在钟面上的表示方法,能认读整时的时间。评价任务

    1.会通过钟表感知钟表的几个特点,会说出分针、时针。

    2.通过说自己见过的不同形状的钟表,学生了解钟表与生活密切相连会认读整时。

    资源与建议

    1. 《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容,它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子小明一天的学习生活场景作为学习的线索。学生结合生活经验认识整时。它是本单元的重点,也为今后学习有关时分的知识奠定基础。

    2. 本节课流程:谜语导入 认识钟表 练习拨钟 课堂总结3. 本节课重点:正确读写闹钟上的整时。

    本节课难点:正确、迅速说出钟面上的时间。

    4.课前准备:课件、钟表

    教学过程

    教学环节教师的教学生的学评价要点

    环节一

    激趣导入

    1.用录音机放闹钟的声音

    教师:这是什么声音?

    2.出示教科书第84页上的学生起床图,提问:这位同学在做什么呢?(在起床)你们早晨都在什么时间起床?(同学们会说出不同的时间)我们要向这位同学学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗?

    1.认识闹钟。

    2.谈谈闹钟的作用。

    通过听钟表的声音,让学生初步感受钟表

    环节二

    教学新知1.初步认识钟面。

    教师:请同学们拿出学具钟表,仔细观察钟面上都有什么?教师:这两根针有什么特点?教师:同学们观察得很认真,现在请同学们观察这个钟面。教师拿着实物钟表,边演示边说:这根又细又长的针叫分针,又短又粗的针叫时针;钟面上有1到12这12个数,还有12个格

    2.认识整时。

    教师:你看它的'分针都指向几?都朝上指着几?生:12整理归纳:当钟面上的分针指向几,时针指向几就是几时

    3.动手操作

    (1)生说时间,师在钟面上拨时刻

    (2)师说时间,生在学具钟面上拨(2时、6时、12时)

    (3)对比6时和12时,你有什么发现?

    1.认识钟面。

    这根又细又长的针叫分针,又短又粗的针叫时针;钟面上有1到12这12个数,还有12个格

    2.认识整时

    当钟面上的分针指向12,时针指向几就是几时

    通过学习让学生认识钟表,知道怎样看表,怎样读时间

    环节三

    巩固练习1、找朋友:看桌面连线

    2、猜一猜,小明几时在看电视,拨出一个时间

    3、过1时是几时,教材94页第3题

    4、同样是10时,为什么做的事情却不一样?

    做练习题

    通过练习,加强学生对钟表的认识

    环节四

    全课总结构建系统

    教师:今天有小闹钟相伴,你学到了什么新知识呢?

    谈谈收获

    课堂总结,升华主题板书设计

    认识钟表

    1、钟面上:(1)时针和分针

    (2)12个大格

    (3)12个数

    2、整时整点:7:00 8:00 2:00

    3、记录时间的方法:(1)普通计时法:7时 8时 2时

    (2)电子计时法:7:00 8:00 2:00

    一年级数学《认识时间》教学设计2

    教学目的

    1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。

    2、能正确书写时间。

    3、学会节约时间,养成按时作息的良好习惯。

    教学重点1、能准确数分(整五整十分);

    2、能认识几时几分;

    教具、学具钟,教学用钟面模型,课件,学生用钟面模型。

    教学方法游戏法、操作法

    教学理念从生活出发,让学生学有用的数学;

    在游戏中学,让学生体验学习的快乐;

    由易入难,循序渐进,培养学生学习数学的兴趣。

    教学过程

    一、课前游戏:

    今天上课之前,我们先来做一个游戏,游戏的名称叫做“报数”:我们5个5个的报数到60。哪一大组来开火车呢?----学生活动

    小火车开得真不错,我们全班小朋友一起来这样报数,好吗?要求数报完了,小朋友都象这样坐好了,做得到吗?

    二、谜语导入:

    今天这节课有个朋友也想和我们一起学习,我们看看他是谁呀?调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢?你猜对了吗?

    钟表有什么用呢?它能帮助我们认识时间,每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。

    板书《认识时间》

    你能读出钟面上的时间吗?学生试着读,了解学生原认知水平。

    三、新授

    1.认识钟面。

    出示钟面,师提问:钟面上有些什么?(12个数、时针、分针、格子。)

    钟面上一共有多少个大格?(演示:12个数字把钟面分成了12个大格。)

    每一个大格里有几个小格呢?(演示:每一大格里有5个小格。)

    从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢?

    你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60个。)

    2.认识时。

    实物演示:闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

    师:时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时?你还能说一说,时针从几走到几也是1小时?

    师:时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

    3.认识分。

    (l)引导学生观察分针。(实物演示分针走1小格)

    师:分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。边说边演示。

    (2)利用教具边演示边提问:

    ①分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)

    ②分针指着4是几分?为什么?

    ③分针指着6是几分?(30分)为什么?......

    2、认识时间。

    (1)师拨动实物钟表3:05,学生读取时间

    师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?(时针指着3多一点,是3时,分针指着1,是5分。)

    师:那钟面上表示的时间是几时几分?(3时5分)

    (2)教学时间的两种表示方法。(两种表示方法在上学期已学过,在此让学生注意在写3时5分时,要在两点后面加一个“0”如:“3:05”)

    (3)用同样的方法认读4:15

    7:55

    3、认识时、分的关系。

    刚才的时间大家说的都很好,下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。

    (1)学生分组操作。

    请同学们拿出自己准备的小闹钟,拨一拨,看一看分针走一圈,时针走几大格,并在小组中互相交流自己的操作结果。

    (2)学生反馈交流结果。

    学生反馈,师演示:(在演示前强调学生看时针原来的位置并记住,再开始演示分针走一圈的过程,问:同时时针走了多少?(一大格)指出,时针走一大格就是1时。并板书:1时

    (3)引出“1时=60分”。

    师:谁知道分针走一圈的时间是多少分?(60分)板书:60分时针走一大格的时间是多少时?(1时)

    师:通过刚才咱们的操作,我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系?

    学生说,师板书:1时=60分

    演示:闪动分针,并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

    演示方针从12走到1的过程,提问:分针从12走到1经过了几分,你是怎样想的?(12到1有5个小格,分针走1小格的'时间是1分,走5小格的时间就是5分。)

    师:分针从12起走到2是几分?你是怎样想的?分针从12走到4、9、11各是多少分?分针走一圈又是多少分?

    师:分针走1小格经过的时间是1分,走几小格经过的时间就是几分。

    (4).读写钟面时刻。

    出示钟面,有时时针不是正好指着几时。比如,现在时针不是正好指着9,而是过了一些,所表示的时间就是9时多。那么,到底多多少呢?这就要看分针了:现在分针从12走到了1,分针走过了多少分呢?(5分。)

    四、动手实践、巩固新知

    1、师拨钟,学生说时间。

    1)12时10分

    2)12时30分

    问:12时30分还可以怎么说?(12时半)

    为什么?(分针正好走了半圈。)

    2、生生互动:你说时间,我来拨。

    五、运用新知、解决问题

    1、做练习十五的第1题。

    你们会用今天学的方法看钟吗?这儿有个小朋友的时间安排,我们一起来看看吧。

    讲述小芳的一天,请学生回答她的作息时间。请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

    这是小芳一天的作息时间表,这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间,做时间的小主人。

    2.学生独立完成练习十五的第2题。

    3.7:00再过5分钟是(),再早5分钟是()。

    8:30再过5分钟是(),再早5分钟是()。

    4.小组合作:制作一个钟面模型

    要求:时针、分针可以活动,钟面上所表示的时刻是11:10。

    六、全课总结

    时间过得真快,马上要下课了,你知道这节课多长时间吗?课间几分钟?就要下课了,你有什么话要和老师说吗?

    老师也有一件特别的礼物要送给大家。

    珍惜每一分钟,让生命更有价值。

    一年级数学《认识时间》教学设计3

    教学目标:

    1.知识与技能目标:用5分5分数的方法,来读出某些特殊时间,并正确进行书写。知道1时=60分。

    2.过程与方法目标:引导学生积极体验知识的形成过程,通过观察、操作、思考、讨论等活动,培养学生探究意识和合作学习的能力。

    3.情感、态度、价值观目标:培养学生珍惜时间的意识,养成良好的学习、生活习惯。

    教学重点:

    1、掌握读写时间的具体方法。

    2、知道1时=60分。

    教学难点:

    准确说出当分针从12走到各个数字时所表示的时间是几分。

    教具、学具准备:

    教师准备一个实物钟表、制作多媒体课件、学生每人自带一个实物钟表、记录单。

    一、课件导入

    1.引导观察图片里。

    师:今天老师给同学们带来几张图片,(出示课件)请仔细观察你在上面获得了那些信息?(每个图片上都有时间)今天我们就来学习跟时间有关的知识。

    2.揭示新课,板书课题。

    师:今天,我们就来学习和时间有关的知识,“认识时间。(板书课题、学生齐读)

    二、动手实践,探索新知

    1.认识钟面上的60个小格,及其排列规律

    师:(课件出示钟面)谁知道钟面上都有什么?

    生:钟面上有时针和分针,还有12个数字把钟面平均分成了12个大格。

    师:下面老师想请大家再来观察一下钟面,从刻度12到1这个大格里有几个小格子?

    生:从12到1有5个小格

    师:你的眼睛真亮,观察的真仔细,那么,究竟是不是这样呢?我们一起来数数看吧!(钟表模型演示其中一个大格)

    师:这个大格里真的有5个小格。

    师:1小格是1分钟,5个小格是几分钟?

    生:5小格是5分钟。

    师:从刻度12到2呢?你是怎样想的?从12到3呢?……

    看看你有什么新发现?(引导学生发现钟面上小格的规律,给学生时间小组讨论,并填上记录单。)

    师:谁来汇报一下你们组讨论的结果。

    生:从12到2有10个小格。

    生:从12到3有15个小格。

    生:从12到4有20个小格。……

    师:通过大家的细心观察,我们知道了,每个大格中都有5个小格。那你有办法知道钟面上一共有多少个小格吗?

    生:一共有60个小格

    师:60个小格是多少分钟呢?

    生:60个小格60分钟。

    师:指名一个同学到黑板添上与12个刻度相对应的分钟数。

    师:刚才大家用不同的方法了解了钟面一共有60分钟。既然同学们已经掌握了这个规律,现在老师还要再来考一考你们,看一看这次你们回答的有没有上次快!(出示课件)

    2.用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时间。

    (1)(课件)请同学们注意看,现在是几点?

    师:先看时针,再看分针。

    生:9时5分。

    师:哪我们怎样来记录呢?

    师:有两种方法。一种是中文表示法(几时几分),另一种是电子表表示法。(板书记录)

    师:注意如果分针数步到10,就在分钟前面加0占位。

    (2)(课件)这是什么时间。(6时25分)

    师:先根据时针来确定在哪两个数之间。

    生:在6和7之间。

    师:确定为几时多

    生:6时多

    师:再看分针在刻度几,对应是多少分。

    生:6时25分。

    师:用两种方法记录下来。(学生到黑板上书写)

    师:下面就请同学们认一认课件上三幅图上的时间,并且用两种表示方法在记录单上认真的做好记录。(汇报时,说一说是怎样认的)

    3、时与分的关系(出示课件)

    师:仔细观察现在时针指向几,分针指向几(6时)动画演示

    师:时针和分针是怎样走动的`?

    生:是同时,同方向不同速度的走动。

    师:时针发生的怎样的变化?

    生:时针从12走到1。

    师:时针从12走到1是几个大格呢?

    生:1个大格。

    师:分针发生了怎样的变化?

    生:分针从刻度12又回到了12。

    师:那分针走了多少?

    生:分针走了1圈。

    师:时针走了1大格,分针走了1圈这说明了什么?

    生:说明了1时=60分(板书)

    4、用1分1分数的方法读出某一时间(课件)

    师:请同学们仔细观察并小组讨论一下,你用什么方法知道现在是几时几分呢?

    生:用1分1分数出来的。

    生:在15分的基础上1分1分数到19分。

    生:在20分上往回数1分就是19分。

    5、出示课件做练习。

    三:总结:你学会什么?

    四:课件古诗《明日》

    这是一首关于时间的古诗,告诉我们 要珍惜时间,世界上最宝贵的就是时间,时间就是生命,时间就是力量。希望同学们珍惜每一分钟,读好今日书,成为明日才。

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