《山青青》教学设计

作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《山青青》教学设计，欢迎大家分享。

《山青青》教学设计1

教学主题：阅读课

所属学科：语文

适于年级：一年级下册

教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

建议学时数：2学时

【内容简析】

这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想象力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。

【设计理念】

充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。

【教学目标】

1比鲜“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。

2闭确、流利地朗读课文，背诵课文。

3痹谠亩林谢累语言，感受春天大自然的美丽。

【重点难点】

重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

难点：从诵读中感受春天大自然的`美丽景色。

【教学过程】

第一课时

一、设置情景，引入课题

1笨赐妓祷啊

屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）

2币入课题。

这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。

3逼攵量翁狻？吹娇翁猓你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

二、初读课文，读准字音

1弊杂啥量挝模边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2蓖桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。

3敝该读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。

4痹俣量挝模注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

5彼娜艘恍∽椋每人读一遍课文，把句子读通顺。

6敝该读全文；评读。

三、再读课文，读中感悟

1崩识量挝模你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。

2毙∩读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。

3蹦憔醯媚男┚拔镒蠲溃壳肽阆忍粞∧阆不兜恼庖痪浠叭险妗⒎锤吹囟烈欢粒直到能把这一句话美美地读出来为止。

4敝该读、评读。

5碧录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？

6痹偬录音，播放课件。

7卑芽挝拿烂赖囟粮你的同桌听。

8迸淅炙卸量挝摹＊

9敝傅急乘锌挝摹＊

10蹦隳苡媚愕幕笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？

四、总结全文，布置作业

1倍亮丝挝模你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话……）

2比险妗⒂懈星榈乩识量挝模背诵课文。

第二课时

一、复习引入

1鄙辖诳危小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？

2痹俜趴渭，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？

二、学习生字

1逼聊幌允旧字词，拍着手掌有节奏齐读。

2比羝匆舳辽字词，开火车读。

3弊杂扇隙辽字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？

4蹦隳苡媚母鲎掷醋榇驶蛩狄痪浠埃开

5惫鄄煺饧父鲆求写的字，你发现了什么？

6笨蠢鲜谔镒指裰惺痉缎醋郑边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。

7蓖桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。

8崩鲜检评。

三、布置作业

1卑涯阆不兜拇视镄唇你的词语花篮里。

2被丶野芽挝拿烂赖乇掣爸爸妈妈听。

《山青青》教学设计2

教学目标：

知识与技能：

1、会写田字格里的4个生字,做到笔顺正确、姿势规范。

2、正确认读10个生字。

3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖折”和“横折撇”。

4、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

5、感悟诗歌内容，品味其所描绘的意境。

过程与方法：

观看春景图，各抒己见，描述美丽的春天，兴趣盎然地走进文本；形式多样，熟读诗歌；小组合作，由易到难，识记生字；畅谈所知，大胆想象，扩充文本，感悟内容；配乐感情诵读文本，品味春风、春雨、春色的美丽；自选方式，呈现文本，综合实践，课外延伸；合作探究，书写实践，提升能力。

情感、态度与价值观：

1激发孩子们热爱春天、热爱大自然的积极情感。

2培养孩子们热爱生活、大胆尝试、勇于实践的精神。

3喜欢学语文，体验学习的快乐。

策略方法：

提供美丽的春景图，引领孩子们找寻春天的记忆，共同走进美丽的春天；遵循“由易到难、由浅入深”的认知规律，美丽的春天让孩子们循序渐进地认读生字；鼓励孩子们各抒己见，畅谈所知，聆听课文录音，展开想象的翅膀，在美丽的春天中翱翔；提供优美的乐曲，促使孩子们淋漓尽致的表述出对春天的赞美与热爱；创设广阔的空间，让孩子们自主选择文本的呈现方式，促使每一个孩子在实践活动中，更深入感悟地春天的美丽，抒发热爱春天、热爱大自然之真情。

教学准备：

1计算机课件（春天的美景图，并配有优美的乐曲）；

2写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨、绿蒙蒙”等词语的小黑板；

3课文的录音磁带以及理查德·克莱德曼的钢琴曲；

4计算机课件（以不同的方式呈现单个生字）。

教学设计：

一看图描述，引入课题。

师：同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请看（计算机映示春天的美景图，并配有优美的乐曲），你看到了什么？想到了什么？

生各抒己见。

师：正像同学们所说的那样，这是一幅春天的美景图，有一个叫王清秀的诗人，她看到了春天的`美丽景色之后，诗兴大发，写了一首诗，那么，诗里到底写了些什么内容呢？你们想不想知道？

生答。

师：好，下面，我们就一起来看《山青青》这首诗。师板书课题，生齐读。

二熟读诗歌，识记生字。

（一）形式多样，熟读诗歌。

1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

2师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。

3师大声范读，生指字小声跟读。

4指名读。

5小组读。

(二)小组合作，认读词句。

1师出示写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨绿蒙蒙”等词句的小黑板。

小组互助，合作认读词句。

2师检查词句的认读情况。

全部会认的组奖励一面“小红旗”。

(三)合作探究，识记生字。

1小组合作，识记生字。

2全班交流方法，识记生字。

3（计算机以不同的方式呈现单个生字）师检查识字情况。

三畅谈所知，大胆想象，感悟内容。

（一）畅谈所知，感悟内容：

1自由读课文，边读边想：你知道了什么。

2向全班同学说一说：你知道了什么？

生各抒己见。（春天来了，山绿了，水绿了，树绿了，草绿了，苗绿了，田绿了，花开了，春风轻轻的吹拂着，春雨蒙蒙的下着等等）

（二）大胆想象，感悟内容：

1闭上眼睛，仔细聆听课文的配乐录音，听完后，把你看到了什么、听到了什么、想到了什么说给大家听。

2全班交流。

四感情诵读，品味其情。

1依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。

2指名配乐感情诵读。

3全班配乐感情诵读。

五综合实践，课外延伸。

1生自选内容（感情诵读课文或者给课文配画），呈现文本。

2积极准备，课外实践。

3呈现方式：感情诵读课文（录音磁带）；给课文配画（16开图画纸）；并附家长评价。

4全班交流，展示实践成果，评选出“小小朗诵家”和“小小画家”。

六合作探究，指导书写。

（一）合作探究，学写“山、水”。

1教师板书“竖折”和“横折撇”，生仔细观察，应该怎样写。生书空。

2小组合作，书空交流“山、水”两个字的笔画、笔顺。全班交流。

3讨论：“山、水”两个字怎样写才好看？

4自己在书上练习书写。

5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

（二）合作探究，学写“田、雨”。

1小组合作，书空交流“田、雨”两个字的笔画、笔顺。全班交流。

2讨论：“田、雨”两个字怎样写才好看？

3自己在书上练习书写。

4小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

《山青青》教学设计3

一、教学目标

1、学习本课的生字新词，认识两个偏旁：口、艹。

2、朗读课文，背诵课文。

3、图文结合，理解课文内容，体会春天充满生机的美丽景象。

4、培养学生的想象力和创造力，说、画春天。

二、教学重、难点

1、通过多种形式的读，使学生体会春天充满生机的美丽景象，激发学生对春天的向往与热爱之情。

2、识字、积累词汇。

三、教具准备

生字词卡片，与文中内容相符的春景图片。

四、教学方法

情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。

五、课型：看图学文

六、教学时间：两课时

第一课时

一、谈话激趣，看图导入

1.组织谈话：小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？分别是什么？谁知道现在是什么季节？你们喜欢春天吗？为什么？

2.教师出示文中插图，引导看图说话。

（1）说说你从图上看到了什么？

（2）教师小结，导入新课：山青青。

二、初读课文，认识生字

1、借助拼音，试读课文，要求：读通句子、画出生字。

2、出示文中要认识的`生字（带拼音），指导认读。

3、出示文中带有生字的词语认读。

4、鸣叫 一声声 笑盈盈 春风 春雨 绿蒙蒙

5、分句指名朗读课文。

三、图文结合，读懂课文

1、 学生再自由朗读课文，并找出自己喜欢的句子。

2、 交流、反馈：

（1） 说说你喜欢文中的哪句话？你为什么喜欢这句话？

（2） 教师引导学生结合文中插图来理解句子。

3、指导朗读，体会感情。

4、拓展：读了课文，你想对大家说什么？

四、练习有感情地朗读课文，背诵课文。

第二课时

一、复习巩固，练习背诵

1、指名读课文，全班评议。

2、指名背诵课文。

二、识记生字，积累词汇。

1、开火车抽读生字，并练习口头组词。

2、交流识字方法。

3、总结：齐读课文中由生字组成的词语。

4、引导学生积累词汇。

（1）指名读文后的“词语花篮”中的四个词语。

（2）练习用“春”扩词。

（3）仿说“ABB”式的词语。

三、指导书写生字

1、学生认读田字格中的7个生字。

2、引导观察、发现：

（1）叫：左右结构；

（2）苗、草、花、声、春、朵：上下结构。

3、教师边讲演边板演生字。

4、学生仿写，教师巡视。

四、布置作业

1、抄写生字词语。

2、学了《山青青》这篇课文，你想画什么？用彩笔画一幅画。

板书设计：

1 山青青

山 水 鸟儿叫

树 草 山花笑

苗 田 风雨绿

《山青青》教学设计4

一、教学目标：

1. 会写田字格里的四个生字。

2. 正确认读十个生字。

3. 在写字过程中，初步认识新笔画竖折，横折撇。

4. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

二、教学重难点：

1.掌握山，水，田，雨四个生字的书写。

2.借助拼音正确朗读，尽量做到有感情。

三、教学过程：

第一课时

（一）激趣导入：

1. 同学们，今天老师带你们去一个特别美的地方。那里呀，山清水秀，鸟语花香，和风细雨，晴空万里，你们想不想去呀？

2. 引入课题：这么美的地方名字就叫《山青青》

3 .齐读课题：你们是不是有些迫不及待了，就让我们登上旅游之船一起去吧，山青青又告诉我们说美丽的地方就有美丽的诗，因为呀，它就在诗里面。（用美的词语激发学生美的想像，并用导游的形式激发学习兴趣）

（二）初读感悟，识字正音

1. 听课文录音，你觉得山青青里面都有哪些美丽的'景物。

（山，水，鸟，树，草，山花，苗，春风，春雨）

2. 你们说的这些都是淘气的生字宝宝，要和我们捉迷藏你们想不想捉住它们呀？赶快用圆圈把它们捉住吧。

正字音。

（捉迷藏是小朋友喜欢的游戏，用它引导学生识字，使学生产生识字乐趣）

（三）检查自学情况。

1. 出示生字词卡片：指名读，齐读，开火车读（我们的生字宝宝终于和我们交朋友了）

2. 再读课文，注意把宝宝们的字音读准，要不加字，不漏字。

3. 指名互相评读，（感受大自然的美）

过渡：我们终于可以下船了，让我们去畅游美景吧。

（四）再读课文，感悟意境

1. 自我欣赏地读，用你喜欢的语气，并用横线画出景物

2. 闭上眼睛，把你最喜欢的景物在头脑中描绘描绘。

3. 交流描绘的结果。

4. 这地方真美呀，我都不想走了，我们把它画下来带回去好不好？

5. 有感情地朗读，背诵课文

（五）总结全文，感悟升华

1. 我们游览了这么美的地方，你们想不想说点什么呀？

2. 回家念给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习引入：

1.上节课，我们游览了山青青这个美丽的地方，请同学们展示一下你们的绘画好吗

2.指名有感情的朗读。

3.这么美的春天，你们能不能美美地把课文背一背？

二、识字乐园：

1. 那些生字宝宝们又来和我们做游戏了，出示生词卡片轮流读。

2. 说一说你们用什么好方法记住它们，可以编成小儿歌，如早有苗头；还可以字谜记忆，如：田:横看三，竖看三，写下来，不是三。

3. 指导书写：

（1）学生说一说学过的笔画。

（2）老师在田字格中范写，学生边说边书空。

（3）你觉得哪个字值得大家注意，互相提醒提醒。

（4）学生书写。

4. 互相欣赏点评。

三、布置作业：

1.把你喜欢的词语写进你的小积累里。

2.有感情地把课文读给你喜欢的人听。

《山青青》教学设计5

教学目标

1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。

2正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。

重点难点

重点：

朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

难点：

从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

教学准备：

课件

教学课时：

两课时

教学过程

一、生活引入，调动学生的生活积累。

师:谁能说说自己眼里的春天是什么样子的?（学生畅所欲言）

二、揭示课题。《山青青》

生：齐读课题

三、学习生字。

1、出示生字小黑板。（以下生字带音节出示）

山水雨田鸟鸣叫声苗草蒙

2、指名拼读，并说识记方法。

3、学生当小老师领读。

4、去掉音节再指读、齐读。

5、用自己喜欢的生字组词、造句。

6、读课文。

A、指名读

B、齐读

四、学习儿歌，朗读课文，想象画面，体会“山青青”的美。

1、指读儿歌，说说儿歌写了几句话？儿歌写了那些景物？

教师随学生的回答板书:山水鸟树草花苗田风雨

2、这里的景色美不美？谁能把课文的`美读出来。（指名读）

3、山是绿的，水也是绿的，还有一声声的鸟叫。两句话对比读读体会有什么不同。

A、“山青，水青，鸟儿鸣叫一声。”

B、“山青青，水青青，鸟儿鸣叫一声声。”

师：叠词的运用，不仅读起来琅琅上口，而且更突出了这个地方的山水之美，鸟叫之欢，鸟儿之多。

4、树是绿的，草也是绿的，在这满目绿色之中五颜六色的山花也探出了小脑袋，露出了张张笑脸。

请同学们笑一笑，大家互相看一看，同学们的笑可以说是笑盈盈。

5、指名读第二句话。（读出景色的美）

6、苗是绿的，田也是绿的，一切都被那蒙蒙的春风春雨吹绿了、染绿了。

教师出示图片，让学生体会“绿蒙蒙”的意思。

7、指名读第三句话。（读出景物的美）

五、读儿歌，让学生尽情享受山水的美。

1、教师按板书内容引读。

2、指名读、齐读。

3、男、女生对读。

4、用拍手的形式朗读。

5、背诵课文。

A、指名背

B、全班齐背

六、总结课文

山青、水青、树青、草青、苗青、田青、鸟儿欢叫，花儿欢笑，这一切，沐浴在蒙蒙的春风春雨中。诗歌从颜色美:青青的世界，声音美：鸟儿鸣叫一声声，形态美：山花朵朵笑盈盈，三个方面为我们描绘出一幅充满生机的春意图。

七、大胆想象，感悟内容。、

1、同学们闭上眼睛，仔细听老师读课文，听完后，把你看到了什么，听到了什么，想到了什么，说给大家听。

2、这么美的景色你们不想画一画吗？除了课本上的内容，你们还可以画那些内容？<启发学生想象>（小鱼、小蝴蝶、小蜜峰、小青蛙、小蝌蚪……）快快拿起你们的画笔画一画吧。