[实用]《和时间赛跑》教学设计优秀

作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《和时间赛跑》教学设计优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

《和时间赛跑》教学设计优秀1

教学要求：

1.有感情的朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，行成珍惜时间的观念和情感态度。

2.抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，指导从小珍惜时间。

3.联系上下文和升和生活经验，理解受益匪浅。

4.搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

教学重、难点：领会文章最后两句的意义，明白从小要用持之以恒的实际行动去珍惜时间。

教学准备：

课件：爸爸的话、文章的最后两句话。

教学过程：

一、谈话导入：

师：时间对每个人都是公平的，给任何人都是二十四小时。在我们平时的学习、生活中，或许不太留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？

生：a 这样说是不对的，时间是有的，但时间一旦过去就不会回来了。

b今天过去了就再也没有今天了……

师：作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，正因为有这份执着的精神，多年以后的孩子成长为一名知名的作家。请同学们默读课文，让我们再次走进作者的童年。看一看（课件出示问题）

a、 作者是怎样和时间赛跑的。

b、把你感受最深的句子勾画出来。

c、 有疑问的地方画个问好。

二、品读课文，交流感受

1.学生边默读课文边勾勾画画。

2.学生小组讨论，交流。

3.全班交流，教师主要引导学生理解以下问题：（随着学生的发言，顺序可自行调换，教师要随机引导）

a. 联系学生的生活经验理解“我”失去最疼爱我的外祖母时的悲伤心情。抓住重点词语或词组理解：一圈又一圈的跑、痛哭、无法排除。

b. 理解父亲开导我的话（出示课件）：“昨天过去了，就永远不会回来了……时间过去了，就永远不会回来了。”爸爸的话实在而深刻，精辟而富有哲理，通过多次感情朗读，唤起学生的共鸣，从而明白时光流逝的残酷，产生珍惜时间意识。

c.通过作者的眼睛：太阳一寸一寸地落下、明天的小鸟已不是今天的小鸟，联系学生生活理解时光在飞快地流逝，从而产生珍惜时间的紧迫感。板书：时间在流逝

d. 理解作者珍惜时间的行动：跑在太阳落山之前回到家、十天完成一个暑假的作业、预习五年级的功课。从而唤起学生共鸣，反省自己的生活和学习，明白作者讲的 “那几步很小很小”，就是要从自己身边的小事，从每一天点点滴滴的进步开始珍惜时间。在每天有限的时间内，多做一些有意义的事情。这也为突破重难点做些铺垫。

e.借助作者的介绍理解“受益匪浅”。（ 受益匪浅：比喻得到的好处或受到的益处很多）

f. 课件出示“我知道人永远跑不过时间……作用却很大很大。”反复品读，懂得时光一去不复返，应该从小珍惜时间。板书：我们要珍惜

三、拓展与总结

1.学生联系自己的生活实际体会。

2.展示学生搜集的关于珍惜时间的名言和谚语。

3.教师总结：时光逝去是残酷的.，面对未来的衰老使我们明白珍惜青春的重要，我们应该在自己拥有的青春年华里，美美的享受青春。学会阅读，享受在知识的海洋里采集奇珍异宝的乐趣；学习音乐，享受在音乐的世界尽情飞翔的快乐；学会运动，享受健康生命在大自然中迸发活力的绚烂……

孩子们，合理安排自己的时间，从现在做起，持之以恒，珍惜时间。“时间是一位伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。”板书：完美

四、自主作业

1.继续寻找关于时间的谚语摘抄在自己的采蜜集中，并背诵。

2.在小笔头上写一些今后怎样珍惜时间，合理安排自己的时间，制定一份计划。

《和时间赛跑》教学设计优秀2

教材分析：

《和时间赛跑》是中国台湾著名作家林清玄先生的一篇著名散文。作者独具慧眼地抓住了生活中不经意间的时间流逝问题，从“我”因外祖母的去世而忧伤不已的事情写起，通过父亲给“我”的启示和“我”自己的切身感受，把时间这一抽象的概念转化为可触可摸、可观可感的东西，从而让学生明白“时间虽然一去不复返，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这个道理。文章语言清新，情感醇厚而略带忧伤，再加上观点鲜明、叙议结合的表达特色，真是一个“教育学生珍惜时间，提升学生语文素养”的好例子。

学习目标：

1学会本课的生字新词，搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

2联系上下文和生活经验，理解文中重点词句的意思，把握课文内容，体会时间的意义。

3有感情地朗读课文，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

学习重点、难点：

重点是感悟“时间虽然一去不复返，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一道理。由于小学生的时间观念比较模糊，生活体验不深，因此，体会时间的意义是学生学习的难点。

教学流程：

一、谈话导入，质疑“和时间赛跑”之题

1引出时间。

师：（出示时钟）这是什么？它有什么作用？

生：时钟，用来给人们提示时间。

（板书：时间）

2谈论时间。

师：对于时间，你是如何理解的？

生：自由发表自己的看法。（师以鼓励学生大胆发言为主，可不必很注重学生对“时间”感悟的深浅）

3质疑课题。

师：（补充题目）看了题目，你觉得有什么不明白的地方吗？

生：（可能提出以下问题）

①时间又不是人，怎能跟它进行赛跑呢？

②谁和时间赛跑？结果怎样？

③为什么要和时间赛跑？

（设计说明：课题是文章的眼睛，读文章必先读题。引导学生对课文题目进行质疑，是引导学生理解课文主要内容的一条有效途径。）

二、初读课文，感知“和时间赛跑”之事

1、自由读文。

师：（出示阅读要求）①通过自主拼读或查工具书或与同桌交流等方式读准生字词，读通课文。

②在小组内相互说说刚才提出的问题，留下不理解的问题，记下新发现的问题。

生：根据阅读要求用自己喜欢的方式阅读课文，进行交流。

2、指名朗读。

（在学生个别朗读中检查学生生字词的掌握情况、并检查学生发现问题的情况）

3、默读课文。

学生默读课文，想想课文主要讲了什么事？

4、说说内容。

引导学生抓住以下主要内容：“我”因外祖母的'去世而忧伤不已；父母亲对“我”的安慰和启发；“我”自己体会到了时间的飞逝；“我”和时间进行赛跑及从中受益。

（设计说明：读准生字词，读通课文是理解课文内容的前提和基础，绝对不可轻视。引导学生从整体入手，把握课文的主要内容，防止落入“分段、概括段落大意”的老路，避免对课文进行支离破碎的分析与讲解。）

三、精品细读，体验“和时间赛跑”之味

1、体会“时间飞逝”的悲伤。

师：外祖母的去世，使“我”悲伤不已，父亲为了减轻“我”的痛苦，对“我”实话实说，但他却给了“我”一个谜语，这个谜语是什么呢？

生：所有时间里的事物，都永远不会回来。

师：这个谜语，你能理解吗？读一读父亲的话，联系自己的生活，说说你是怎样理解的。

生：读文后回答。（学生可能说得不太准确、深刻，教师可趁势引导学生理解下文）

师：“时间”这东西，看不见与摸不着，一时半会也真难理解，小作者一开始时也跟大家一样，不太理解父亲这句话，但小作者却从此在生活中去观察、去思考、去发现。

生：……

（结合学生发言，引导理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“光阴似箭，日月如梭”等句子的含义。）

师：是的，只要用心观察、用心思考，再难的问题总会有水落石出的时候，小作者就是从“太阳落山”、“小鸟飞翔”等日常现象中发现“时间飞逝”，解开了心中的谜语，但他高兴吗？

生：没有高兴，而是感到着急、悲伤。

师：比金子还贵的时间竟然这么容易流逝，这当然令人着急、悲伤了，我们带着这样的心情来读读这部分课文。

生：读文。

2、感受“跑赢时间”的兴奋。

师：小作者看到时间的飞逝，虽然感到很悲伤，但是这一次他很快就从悲伤中解脱出来，并且下了一个决心——

生：和时间赛跑。

师：怎样和时间赛跑呢？

生：（读文后回答）和“太阳”赛跑

和“西北风”比赛

十天做一个暑假的作业

三年级时做哥哥五年级的作业

师：跑赢了“太阳”，赢得了时间，我们应该为小作者的做法和胜利而高兴，我们就通过朗读来向小作者表示祝贺。

生：朗读

3、分享“跑赢时间”的甜果。

师：小作者因为一直和时间赛跑，最后取得了巨大的成功，关于林清玄，你了解多少？下面我们把关于他的有关资料进行交流与分享。

生：

师：是的，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。

（设计说明：让学生的情感与作者的情感产生共鸣，是语文教学追求的境界之一。本环节通过学生的读、思、议等活动，让学生在解读文本中，随着作者一起忧伤、一起着急、一起高兴。）

四、拓展延伸，激发“和时间赛跑”之情

1、讲述故事。

师：其实“和时间赛跑”的人不只是林清玄一个，很多成功的人士都是这样做的。下面把你知道的这样的人和事说给大家听听。

生：

2、交流感受。

师：听了这么多的故事，此时此刻，你有什么话想说吗？

生：

3、设计座右铭。

师：现在我们先来读一读关于时间的一些名言。

（出示关于时间的名言）

生：诵读名言。

师：古人们把自己的经验感受用精练的语言表达出来，成了名言警句。现在我们也把自己的感受用一、两句话表达出来，然后把它贴在自己的书桌上或房间里，成为你的座右铭，让它陪着你和时间进行赛跑，让它为你鼓掌、加油，让它见证你的成功。

生：自主创编“名言”

（设计说明：“讲故事”、“读名言”、“设计座右铭”等活动，既是引导学生进行积累语言、运用语言，又是对学生情感的再次激发，让语文学科的熏陶感染功能在悄然无声中得到实现。）

《和时间赛跑》教学设计优秀3

和时间赛跑

教学目标1、学会本课生字，正确读写"忧伤、哀痛、受益无穷、假若"等词语。

2、有感情朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

教学重点让学生从学习中获得一些启示，引导学生对时间的意义有所感悟。

教学难点理解重点语句，感受珍惜时间的意义。

教具准备生字卡片

导 学 过 程二 次 备 课

第一课时

一、谈话引入：

师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好--什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

二、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

（生说，互相补充，教师相机指导。）

三、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的`问题，就得认真读书呀。

（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

（生发言，师生共同补充）

四、三读课文，重点探究

师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

（生读书，教师与学生个别交谈）

师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

五、总结：

这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

六、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

一、复习导入

师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？

（学生畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？

（把生字词写在练习本上）

二、学生选择，深入探究

师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

师：请你和小组的同学交流你的看法。

（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭"，"所有时间里的事物，都永远不会回来了"，"假如你一直和时间赛跑，你就可以成功"，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

三、延伸，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡视，指导，写完的先念）

师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

四、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

《和时间赛跑》教学设计优秀4

一，导入

过渡：上节课老师告诉同学们林清玄先生的这篇散文有如一壶甘美的茶，今天让我们一起品尝这一壶茶，这壶茶的名字叫——

生：(大声叫唤)和时间赛跑——(提前板书)

师：这壶茶有四道，昨天我们已经品尝了第一道忧伤的茶，第二道无奈的茶。下面让我们再来回味爸爸的话。(出示第四自然段，师配乐范读。)

二，学习第三部分

师：就是爸爸这番深沉，无奈的话触动了作者的心灵，引发了作者复杂的心情，●到底作者的心情是怎么样的 下面，我们继续来品味第三道茶。请同学们自由朗读课文的第五自然段。

师：谁来说。

师：就是这一番让作者感到可怕。请大家把爸爸的这一番话读一读。齐读)

师：听了爸爸的话，作者的心情除了可怕外，还有别的吗

师：看来，全因爸爸的一番话。(板书爸爸的话)爸爸的这一番话确实给了作者很大的触动，让我们再来把爸爸的这一番话读一读。齐读

●师：那么，作者用了哪两个词把对时间的认识和爸爸的话进行比较(强调读)的

师： (点击课件，变色强调"比也比"),从这两个词语可以看出爸爸的话更触动作者的心灵。还有哪些词写出作者对时间的看法有变化 (点击课件， "还让更让"变色)同时"还让更让"这两个词语贴切地写出作者的感受越来感受到时间的宝贵。谁把作者这种感受读一读。(推荐最好的同学读)

小结：是的，作者的感受正如同学们所读的一样，对于这种感受，老师也是深有同感。

三，学习第三部分

1,品读第五自然段

★ 出示课件：大屏幕上依次出现自己婴儿，少年，青年时的照片，伴随着《变幻之风》那略带伤感的悠扬的乐声，老师深情述说：这就是刚出世不久的我，那时我对这个世界充满好奇；转眼我就十岁了，长成了和你们现在差不多大的少年；不知不觉，我又读上了大学，在校园的舞台上挥洒着自己的青春，这一切是多么的美好啊。 可是却永远地变成了过去，变成了美好的回忆，我却再也不能回到从前的那些日子了。

●师：同学们，让我们怀着那种说不出的滋味一起来读一读第五自然段。老师先读，你们接着读。师：爸爸等于给我一个谜语，这谜语比……也比……

师生同读。

师：听了你们的朗读，我也感到了时间的流逝让人无奈，爸爸的话像一个谜萦绕在我心头。

2,品读第六，七自然段

师：下面请同学们自由读读6,7自然段并用自己的话概括作者用了哪些事例来揭开这个谜

①,学生边读边思考。

●师：谁来概括

②学生汇报：

③品味课文

当我每天放学回家，看到庭院里的太阳一寸一寸地落下去，当我看见小鸟向自己的巢穴飞去，我都想到了什么

生：读"虽然知道……不会再来了。"(师：这是由太阳西落所想到。那看到小鸟归巢又想到什么 )

师：这些话写出了作者怎样的心情

师：他为什么有这种心情呢

(●你是怎么理解"太阳一寸一寸地落下去"的。点击课件强调"太阳一寸一寸",从"时"着手理解。)

生：太阳一寸一寸地落下去，就是时间一点点地过去，加为"时间"的"时"就是由"日"和"寸"组成的。

师：这个同学的见解太独特了，能够从字的形旁来理解，时间的"时"字，是由一个"日"和"寸"组成的，表示时间很快过去了。

师：经你这么一分析，作者的心情就出来了。现在我们就读出作者这种心情。齐读7,8自然段。

师：我们已经喝了几道茶了，前面两道有一点点的苦，难道林先生为我们精心准备的这壶茶，全是苦茶吗

师：那么，让我们再来细细地品味，看看这壶茶到底甜在何处，甘从何来 请从同学们从第八自然段中画出有关的句子来读一读。

3,品读第八自然段。

师：对，我们读课文必须用心去品味，其中的甘香才会由心而生。品味到其中的甘香了吗 谁来读。(指名读)

师：刚才朗读够甜了吗 (学生评价：决心不够大，跑赢太阳不够兴奋)师：能否读得再投入一点 (让刚才那一位学生再读)

生有感情朗读：有一天我放学回家，看到太阳落山了，就下决心说："我要比太阳更快地回家……那一天我跑赢了太阳。"(学生再评价)

师：真是苦尽甘来，把这一种甘甜都读出来了。这次跑赢太阳的决心够大了。哪一个词语最能体现作者非要跑赢太阳的决心。

生：我觉得"狂奔".(如果第一个答到：狂奔就不再问，答不到就再问两个)

●师：找得好，如果我把这个"狂"字去掉，好吗

生：不好，因为"狂"字表明了作者为了赛赢太阳，跑得飞快，不敢停留。(这个同学很会理解，能够联系课文的内容来理解这个词语。)

师：还有哪里的描写很甜

生：读"以后我常做这样的游戏……"

师： "常做"说得好。我们把作者不止一次跟时间赛跑的一个句子读出来。生读，师出示课件 "有时……有时……有时"这个句子。这个句子运用了什么修辞手法。

生：排比

●师：从哪些词语看出来的

生："有时……有时……有时"(看来这个同学对排比句的知识掌握得很好。)

●师：刚才同学们有感情的朗读，让我也品尝到了这一份甘香。不过，这些句子为什么会让我们感到香甜呢 谁来说说。

生：因为作者和时间赛跑，赢取了很多时间，他利用这些时间做了更多有意义的事情，心里非常愉快，所以感到香甜。(听你这么一说，这一段文字的'意思就全都明白了。谢谢你！)

●师：同学们，(指着板书)你平常是怎样和时间赛跑的 (如果学生说：没有，师追问：你打算以后如何和时间赛跑 )先想一想，(给学生一点点思考的时间)跟旁边的同学说一说。(学生讨论交流)

小结：想不到和时间赛跑可以做那么多有意义的事情，收获可真多啊！那到底林先生又有什么收获呢 下面我们细细品味最后一道茶，请默读课文第九，十自然段。

四，学习第四部分(9-10)

师：谁来说。

师：你理解"受益不浅"这个词吗

师：是的，作者和时间赛跑得到的好处还有很多，林清玄先生出生于中国台湾，1973年开始写作生涯，到现在应该有30多年了，在这30多年里，林先生写了多少篇文章呢 ——我不知道。但是我知道，他已经出版了100多本著作，就是100多本书啊！

师：厉害吧 他为什么取得这么大的成就呢

师：你回答得非常准确。特别是"习惯"这个词(边板书★习惯)更能写出林先生和时间赛跑的恒心。

师：让我们再甜甜地读一遍。

(齐读： 第九自然段)

师：林先生几十年来和时间赛跑告诉了我们一个什么真理

师：你相信这句话吗

师：老师也相信！请同学们响亮地读出来。("假如你一直和时间比赛，你就可以成功！")(生读)

师：为了铭记这个真理，老师把这个句子改一下(课件分别出示)

▲我一直和时间赛跑，就一定会成功。

(学生品读)

师："可怕" "说不出的滋味"成为(边板书★斜线)作者和时间赛跑的动力，而且已经取得了成功，让作者和我们受益不浅。(板书★先画→受益不浅)

五，总结升华

1,同学们，学到这里老师有一个问题，课文说"那天我跑赢了时间",但是后来又说"我知道人永远跑不过时间。"你是怎样理解这两句话的 先在四人小组里讨论。

生1:我是这样理解"那天我跑赢了时间"的：跑赢了时间，是说作者争取了时间，珍惜时间，在自己拥有的时间里快跑几步。

生2:所有时间里的事物都永远不会回来，昨天永远变成了昨天。人的生命是有限的，人总会死的。是我对"我知道人永远跑不过时间"的理解。

2,创编名言，警句。

六，拓展延伸

师：《和时间赛跑》可真是一壶甘美的茶，先苦后甜，回味无穷。我感觉，这又何止只是一壶茶，这也是一壶生命之泉，它向我们传递的是一个人生的真谛。同学们，从现在开始，就让我们珍惜时间，和时间赛跑吧！

(师点击课件，出示作业)

板书：

《和时间赛跑》教学设计优秀5

教学目标：

1、知识与技能方面：通过多种形式，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法方面：通过质疑，培养学生的学习能力和探究能力。

3、情感、态度与价值观方面：紧密联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，感受作者与时间赛跑的快乐，培养珍惜时间的意识。

教学过程：

一、写名言导入

师：关于时间的名言有很多，请你们快速去浏览课文，找出文中关于时间的名言。你找得真快，请你把它读出来，让我们一起来读读他找的两句名言。

现在请你们在摘抄本上认认真真地把这两句名言写一写，写好的同学你可以反复读一读，想一想你能读懂什么。

1、说说你读懂哪一句？你再读读。（时间比黄金还宝贵啊，读第一句，像箭一样，像梭一样，多快啊，读第二句）

二、学习第5 自然段

师：同学们理解得很好，都感觉到了时间快，时间很宝贵，可当时和你们一样大的林清玄读了这两句话又有什么不一样的感受呢？

1、 请你们读读课文第五自然段。说说作者林清玄的感受。（可怕、不是滋味）

2、有谁能理解他的这种可怕与不是滋味的感受呢？其实在我们生活中也有这样的经历的，比如下课你正玩得尽兴时，上课的零声又响起了，你会觉得我还没玩过瘾呢，时间过得也太快了吧，心理真的有说不出的滋味。现在你能感受林清玄当时这种可怕和不是滋味吗？

3、让我们带着这种感受再来读读这两句名言。男女朗读指导。

三、学习4自然段

师：有一天，最疼爱他的外祖母去世了，这又让他突然感到还有比时间过得快更可怕和不是滋味的事，这到底是什么呢？

1、（出示课文）请你们仔细读读，想想让作者感到更可怕和不是滋味的究竟是什么？

2、你们刚才说的就是爸爸所说的所有时间里的事物，都永远不会回来了。那到底什么是永远不回来了？请你再去读读爸爸说的话。

3、反馈。

4、小结：爸爸在用自己的生活经验来告诉作者：所有时间里的事物，都永远不会回来了。（出示名言）让我们再来读读这两句名言，你肯定又有不同的感受。

5、师：爸爸看似普通的几句话，却深深地震撼了作者，在以后的日子里，他通过自己的观察发现了还有什么也是永远不会回来了？

6、请你自由读读67自然段。反馈

7、那在我们的生活中还有什么事物，也都永远不会回来了？

四、学习8自然段

师：时间不断地把我们，包括所有事物的今天、明天变成昨天，难道我们就眼睁睁地看着时间把这一切都带走吗？就一点办法也没有？指课题：我们唯一能做的就是——和时间赛跑。

1、请你轻松响亮地去读读这段话，（出示第8自然段）

2、找一找他是用哪些行动来与时间赛跑的。

五、学习9-10

师：作者与时间赛跑感受到了极大的快乐，收获也非同小可。课文中的哪个词告诉了我们。

1、“受益无穷”（资料显示：）让我们先来看一分资料， 你从资料中的哪些信息可以看出作者与时间赛跑真的是受益无穷。

2、从林清玄与时间赛跑的行动中，从林清玄与时间赛跑所获得的成就中，想想对你有什么启示？

师：是啊，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

二、拓展

师：老师收集了一些关于时间的名言，请你们自由读读，有什么不懂的可以请教同桌，再不能解决的我们可以一起讨论。

自由读讨论

师：让我们再拿出摘抄本写一写这些名言，你可以把最喜欢的先写下来，我希望你们不仅把他们留在作业本上，更要让他们留在你的心里。

师：最后祝愿我们所有的老师和同学都不断地与时间赛跑，不断地走向成功。

教学反思：

本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

整堂课围绕文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”来展开。一开始就让学生扎扎实实地抄一抄 ，读一读这两句话，从形象的语言文字中去感受，体现语文的`工具性。然后学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播知识，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人，时间像金子一样珍贵等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。然后，我请学生就如何赛过时间展开讨论，让学生针对自己的不足进行反思，激起他们改掉陋习的决心。最后我就把文中的中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。其中的“你”改为“我”，作为我们班的课前激励语，提醒、激励学生惜时，勤学。每节课前，当班长领呼：假若——，全班学生齐呼：我一直和时间赛跑，我就可以成功时，孩子们的眼中分明透露出自信和勤学的决心。

《和时间赛跑》教学设计优秀6

教材分析

这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。

课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，是选编这篇课文的目的之一。引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。但是，由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在读文时联系学生生活经验加深体验，是突破难点的基本方法。

第一课时

教学目标：

1、认识本课10个生字，能正确读“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。

4、珍惜时间，不随便浪费时间，抓紧时间学习。

教学重点：

理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。

教学难点：

认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。

教法与学法：

引导、点拨法：引导学生自主阅读，教师适时点拨，理解课文内容。

鼓励欣赏法：教师适时点评，以欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。

自主、合作与探究：让学生在探讨与交流合作中发现问题，解决问题

教学准备：

课件、小黑板、卡片

教学过程：

一、导入新课

播放歌曲〈时间像小马车〉引入新课。

二、检查预习，质疑问难

1、想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？

2、检查字词。

三、重点探究，解决问题

（一）学习课文第一至七自然段

可采用自由读、指名读、分组来读这部分内容。在读中理解句子的意思，同桌之间相互探讨句子的意思。

1、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”

这句话是理解的难点，可以从以下几方面帮助理解、体会。

让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的`照片，。谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。

读文中父亲的话，看看父亲是怎么理解的。

引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”是怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。

指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。

2、同桌合作，交流对第二至四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。

3、播放课件，感受时间的消失。

（二）学习第八自然段

1、时间那么宝贵，我们怎么利用好时间呢？自由读课文，边读边思考：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？

2、在书中标上序号，并用自己的话概括地说说内容要点。

3、找出“我”跑赢时间的感受的句子，读一读。

4、指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时，力求体现出跑在时间面前的胜利的喜悦和自豪。

（三）学习九、十自然段

全体朗读这两个自然段，感受作者20年里收益无穷的喜悦，把自己的感受融会到读书中去。

四、了解珍惜时间的格言。（课件）

五、渗透思想教育。

板书设计：

和时间赛跑↑

光阴似箭←时间→日月如梭

↓

珍惜时间

第二课时

教学目的

1、有感情朗读课文，把握课文内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、结合课文内容抒发情感，谈自己的体会。

3、搜集有关的时间的名言、谚语，在班上交流。

教学重、难点

1、理解课文内容，从而认识时间的宝贵。

2、理解关键句。

教学方法

以读代讲，讨论法。

一、复习提问。

1、“忧伤”、“假若”、“持续”、“受益无穷”的词义，怎样通过课文内容来理解这些词的含义。

2、分段个别朗读，检查熟读情况。

二、新授。

1、细读课文，想用自己的话说说是由什么事情引起了我和爸爸关于时间的讨论的。

（外祖母的去世）

2、爸爸是怎样向我解释“什么是永远也回不来”的？

自读文中爸爸说的话，思考质疑，用自己的话说说对这段话的理解。

（学生自由发言，教师相机指导）

3、课文哪些部分写了作者的感想，理解重点句子。

⑴“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”

“光阴似箭，日月如梭”

⑵虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

⑶虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。

⑷假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

（学生自己理解，答案可不统一）

4、对照课文，结合上述讨论，说一说作者所说的“和时间赛跑”是甚么意思。

（抓紧每一分每一秒的时间，努力学习，努力工作，在有限的时间里做更多的事）

（在此教师可以上一课中的鲁迅为例，简介鲁迅一生珍惜时间抓紧时间的事例，使学生清楚地看到珍惜时间的例子和成就离现实生活并不遥远。）

（并启发学生在此时提前熟悉积累运用一读读背背中关于珍惜时间的相关谚语，结合自己的生活谈谈对这些谚语的理解。）

三、总结及作业。

同学们，通过对这一课的学习，我们从太阳落山、鸟儿飞行、人的生老病死中，从作者对时间的感悟中明白了时间的宝贵，从作者与时间赛跑的经历中，明白了要怎样去珍惜时间。那么，你们打算怎样去和时间赛跑呢？请用一篇小作文写一写，说说你和时间赛跑的经历，或是你打算怎样和时间赛跑。

《和时间赛跑》教学设计优秀7

所在班级情况，学生特点分析：

学生在已有的知识基础上，让学生通过体会课文内容，懂得时间的重要性。

教学内容分析

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”

教学目标：

1、学会生字，以及由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。

教学难点：

理解作者和时间赛跑的起因，怎样和时间赛跑的，还有他得到了什么启示。让学生理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话式引入

你们都参加过什么体育活动？

（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……）

其中赛跑我们班谁最快？

（请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？

（不行！）

为什么？

（时间过去了是永远也不会回来的……）

今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。

二、新授生字

1、生字：（板书）

2、部首：“赢、益、哀”的部首各是什么？

3、读词：忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。

4、组词：（板书）

三、初读课文

1、小声读读课文，注意正确、流利、有感情。并标好自然段。

2、和书，通过刚才的读书，你都记住了文中什么内容？

（可以从好词好句回答，也可以是记住了事情的梗概……）

3、每组选代表参加班内的朗读，教师检查朗读情况。

4、介绍作者林清玄

笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。

四、作业

1、朗读课文，有疑问可以在书上标注。

2、写生字词

附：板书设计：

备注：蓝色的生字注意部首。

第二课时

一、引入

我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？

（这样说是不对的，时间是有，但已经不是过去的时间）

文中的'作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：

假若你一直和时间赛跑，你_________ 。（课件）

为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文

二、分析课文

（一）出示思考题

1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。

2、作者当时是怎样想的？

3、作者又是怎样感到时间流逝的？

4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。

反馈：

1、小组派代表说

所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了……

（课件打出上面的话）

2、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。

教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思？

（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。）

读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？

（“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。）

3、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？

（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。）

4、有什么不懂的问题？

（二）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑。

1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？《和时间赛跑》《和时间赛跑》《和时间赛跑》

（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）

2、通过小作者的做法，你有什么感受？

（我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者……）

3、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。

4、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以和时间赛跑？

（做题、坐不同的车、……）

5、由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷。

（三）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？

当时他会是什么心情？

（生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理。）

（自豪、高兴）

你同意这个说法吗？用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。

三、小结

课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

四、作业

自选：

1、寻找关于时间的谚语。

2、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。

附：板书设计：

和时间赛跑

外祖母去世

和时间赛跑获得成功

时间飞逝

《和时间赛跑》教学设计优秀8

【情景说明】

《和时间赛跑》是一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。

本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。

由于三年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

【教学目标】

1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，养成珍惜时间的习惯。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

【教学重、难点】

重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

【教学准备】

教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。

学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

【教学时间】2课时。

【教学过程】

第一课时

【教学目的】

1、学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

【教学过程】

一、谈话引入

两千年前，一位哲人立于河边，面对奔流不息的河水，想起逝去的时间与事物，发出了一个千古流传的感叹：逝者如斯夫。

古往今来，有不少人惋惜：时间易逝，于是长叹曰：“光阴似箭催人老，日月如梭趱少年”。的确，时间的流速真另人难以估计，无法形容。树枯了，有再青的机会；花谢了，有再开的时候；燕子去了，有再回来的时刻；然而，人的生命要是结束了，用完了自己有限的时间，就再也没有复活，挽救的机会了。正如“花有再开日，人无再少年”。时间就这样一步一步，永不返回。

时间可贵，如何珍惜？只有走在时间前面才能把握住我们生命中的一分一秒。

今天我们一起来学习《和时间赛跑》。

二、初读课文

1、自由读课文，画出课文中生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

2、教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

三、新授生字

1、生字：指导学生当堂正确书写生字（板书）

2、部首：“赢、益、哀”的部首各是什么？

3、读词：忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。

4、组词：（板书）

5、指导学生用“持续” 、“与其……不如……”造句。

四、再读课文

1、小声读读课文，注意正确、流利、有感情。并标好自然段。

2、指名分节读课文，理清课文的脉络。

3、合书，通过刚才的读书，你都记住了文中什么内容？

（可以从好词好句回答，也可以是记住了事情的梗概……）

4、每组选代表参加班内的朗读，教师检查朗读情况。

5、介绍作者──林清玄

笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。

林清玄小时侯家里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说，我长大，就不需要你种田，我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此，十几年后，他考上了大学，毕业后做记者，为了实现作家梦，十几年如一日，每一早晨 4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真，成了中国台湾最优秀的散文家。

四、作业

1、读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？有疑问可以在书上标注。

2、想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？

（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

3、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

4、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。写生字词。

5、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

【教学目的】

1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

【教学重点】

假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

【教学难点】要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

【教学过程】

一、引入

我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？

（这样说是不对的，时间是有，但已经不是过去的时间）

文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：

假若你一直和时间赛跑，你_________ 。（课件）

为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文。

二、分析课文

1、思考：

⑴　爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。

⑵　作者当时是怎样想的？

⑶　作者又是怎样感到时间流逝的？

⑷　小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。

反馈：

①　小组派代表说：

所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了……

（课件打出上面的话）

②　作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。

教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思？

（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。）

读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？

（“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。）

③　爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？

（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。）

④　有什么不懂的问题？ （生发言，师生共同补充）

2、作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑：

⑴　课文是从哪几件事情写”我“和时间赛跑的？

（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）

⑵　通过小作者的做法，你有什么感受？

（我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者……）

⑶　找出自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

把你的感受读出来。

（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

⑷　作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以和时间赛跑？

（做题、坐不同的车、……）

⑸　由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷 。

3、为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心情？

（生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理。）

（自豪、高兴）

你同意这个说法吗？用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。

三、总结

这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

课文启示人们：虽然”光阴似箭，日月如梭“，”所有时间里的事物，都永远不会回来了“，但是”假如你一直和时间赛跑，你就可以成功“。

四、创编名言

古今中外的一代代人，从家境贫困的乡野村夫到叱咤风云的英雄人物，从多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士……当面对人生短暂，岁月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕迹发出许多感叹。

大家都收集了不少名言，大家来一起展示：

课件出示：

少年易学老难成，一寸光阴不可轻

──宋　理学家　朱　熹

莫等闲，白了少年头，空悲切

──宋　民族英雄　岳　飞

光阴是最贵重，最有价值的东西，千万不要把今天要做的事拖延到明天去做。

──著名音乐家　贝多芬

节约时间，也就是使一个人的有限的`生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。

──鲁　迅

我以为世间最可贵的就是“今”，最易丧失得也是“今”。因为它最容易丧失，所以更觉得它宝贵。

──李大钊

必须记住我们学习的时间是有限的。时间有限，不只是由于人生短促，更由于人事纷繁。我们应该力求把我们所有的时间用去做最有益的事情。

──斯宾塞

一个人越知道时间的价值，越倍觉失时的痛苦呀！

──但丁

世界上的一切成功都源于一个梦想，先有一个梦想，然后努力地去经营，世界上没有干不成的事。这是一位五年级的孩子读了林青玄的话后的感想，你们会怎样想的？（指名说）你说得太好了，你的理想是什么？请你在刚才所说的话后面署上大名 。

这句话可以说是你的名言了！

动笔写一写后学生交流（个别说）

如：时间是一辆不回头的火车，开走了就再也别想搭上它；人生短暂，一定要珍惜时间，那你才会成为有用之才。

时间犹如滔滔江水，只会往东流，不会往西流，我一定要把握住身边的一分一秒。

红日西沉时再想什么已无意义，应当在旭日东升时投入工作。

四、作业

自选：

1、寻找关于时间的谚语。

2、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。

3、写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

【板书】

和时间赛跑

时间一去不返　心里不是滋味

赢得时间　快乐无法形容

一直和时间赛跑受益无穷

珍惜时间

【教学反思】

古往今来，时间一直是人们讨论关注的话题“光阴似箭，日月如梭”，“逝者如斯夫”等等语言都说明了时间的重要性，小学语文第六册课文《和时间赛跑》创慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝的问题，使学生获得与时间有关的启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。但由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊，因此这也成为本文教学难点。为了让时间具体可触可感，除了具体理解文中父亲说的话，有关珍惜时间的谚语等，明白其中蕴含的道理，同时也指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。最后创编名言的环节旨在进一步加强学生对时间的理解、感悟，让学生形成珍惜时间的价值观念和情感态度，让学生力争做好生活的主人、时间的主人！

《和时间赛跑》教学设计优秀9

教学内容分析

1、教学内容概述

《和时间赛跑》选自人民教育出版社出版《九年义务教育六年制小学语文课本》第七册第3课，是一篇清新、淡雅而又略带淡淡忧伤的散文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。

2、学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念又比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学目标

1、学会本课10个生字。正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

4、搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

课前准备：

教师：重点语句和珍惜时间名人名言以及《匆匆》片断的课件

学生：收集关于珍惜时间的名人名言，以及关于名人或身边的人珍惜时间的事例。

设计理念

《和时间赛跑》是一篇优美的散文。但是时间观念比较抽象，小学生的时间观念也比较模糊。在这一教学设计中，我力求让学生联系生活实际，结合名人名言以及名人事例通过自读自悟来完成教学目标。

教学时间

两课时

板书设计：

3、和时间赛跑

忧伤

和太阳赛跑

和时间赛跑和西北风赛跑

和作业赛跑

自豪假如你一直和时间赛跑，你就会成功。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习生字、词。

2、初步了解课文内容。

3、熟读并理解文中警句的含义。

教学重点：体会时间的重要性。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

谈话：平时你们喜欢做什么运动？

赛跑我们班谁跑得最快？

大家都说你跑得最快，老师想请你和时间比比赛，你能跑回昨天吗？为什么？

（时间过去了是永远也不会回来的.……）

今天老师给大家讲一个和时间赛跑的故事(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1.看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）

2.自由读课文

（1）画出课文中生字新词，要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象或借助工具书等方法理解生字词

（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。做到不添字、不漏字、不读破句。

3.教师利用词卡、cai课件检查学生的自学情况。

4.指名分节读课文，理清课文的脉络。

5.想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

6.听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

三、学习1—7小节

1.默读1—7小节，说说这部分讲了几层意思。

2.指名读一、二两节。

（1）这部分主要讲了什么事？

（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

（3）你想用什么方案学习这一部分？（引导学生采用“读——悟”法来自读自悟）

（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

3.齐读一、二两节。

4.默读三、四两节。

（1）画出你最难理解的句子。

（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

（5）有感情地朗读这句话。

（6）指导学生有感情地朗读三、四两节。

5.自读第五、六、七节。

（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

（2）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

6.爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者又是怎样感到时间流逝的？

7、教师：我国现代著名散文家朱自请先生曾感慨时间的流逝，写下名篇《匆匆》，让我们一起来欣赏。

播放：cai播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。师生共同聆听朱自清的散文《匆匆》（课件出示：配乐、滚动字幕出示第三自然段）

“去的尽管去了，来的尽管来者；去来的中间，又怎样匆匆呢？早上我起床的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳，太阳它有脚啊，轻轻悄悄的挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察它去的匆匆了，伸出手遮挽时，它又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，它便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”

8.你有什么亲身的感受？

四、小结

1.朗读课文第一至七自然段，朗读时注意声调应缓慢、低沉些，带有一点淡淡的哀愁。

2.这节课你有什么收获？

五、布置作业

1.练习有感情地朗读课文。

2.积累课文中的优美词语和精彩句段。

3.收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。