新标准第二册M5 U1 I get up at seven o’clock说课设计

Module 5 Unit 1 I get up at seven o’clock说课设计

一、课标解读（Curriculum interpretation)

本单元《课标》对学生的要求是：“能运用本课所学的功能句，会用英语表达整点，可以用英语向别人介绍自己一天的作息时间。” 小学英语教学倡导活动式教学，让学生在不同的语言环境中感受、理解并运用所学的语言知识，让学生通过唱歌、游戏、表演等形式习得语言，培养学生的综合运用语言的能力。本课是新标准英语三起第二册第五模块第一单元，学生在第一册已经学习了12个数字，在此基础上通过教师设计的各种活动认识钟点，学会怎样表达整点并与日常活动相结合介绍自己一天的作息时间。

二、教材分析（Text description）

本课是新标准英语三起第二册第五模块第一单元第一课时的内容，主要让学生用英语介绍自己的作息时间。课文主要练习I get up at seven o`clock.这个句型。让学生能熟练地用英语介绍自己的作息时间，养成敢于用英语与他人交流的习惯。引导学生合理安排作息时间，养成良好的生活和学习习惯。

三、学情分析（Pupil description）

三年级六班的学生对英语有着浓厚的兴趣。他们活泼好动、乐于参与、善于模仿、表现欲强，喜欢参与老师设计的各种活动。但是注意力相对不集中，教师需要设计各种活动，调动学生的积极性。

四、教学目标（Teaching objectives ）

1．语言知识目标

（1）能听、说、认读六个动词短语：get up, go to school, have lunch ,go home, watch TV, go to bed.

（2）能口头运用I get up at seven o’clock.语句描述自己一天的作息安排并能听懂和理解他人的对自己作息安排的英语表达。

2．语言技能目标

能在具体的情境中运用所学句型描述自己一天的活动和作息时间，并能在生活中学以致用。

3. 情感态度目标

（1）通过多种形式的活动激发学生学习英语的兴趣。

（2）培养学生珍惜时间，合理安排时间的习惯。

（3）通过小组合作等活动促进学生之间相互协作的意识。

4.学习策略目标

（1）通过听录音，感知对话内容，学会捕捉文中重要信息的听力技巧。

（2）通过角色表演、英语小调查等语言实践活动，增强对所学英语

的体验，形成正确的交际策略，提高生活中运用英语的能力。

五、教学重、难点分析（Important and difficult points）

1. 教学重点（Important points）

（1）听、说、认读本课时的时间表达法。

（2）理解运用I……at……o’clock. 新句型。

2. 教学难点（Difficult points）

（1）短语get up, have lunch和go to bed的发音

（2）单词“at”在表达中容易遗漏

（3）句型I……at……o’clock.的运用。

六、目标达成评价(Assessments)

目标1评价：通过歌曲和“火眼金睛”的小游戏充分复习1-12数字并通过钟表拨转活动引出单词o’clock充分练习整点时间表达。

目标2评价：学生尽早接触文本，了解本课的主要内容，以任务教学的方法为指导：通过Listen and answer: What time does Daming get up?练习短语get up 和句型I get up at seven o’clock.

目标3评价：为了巩固整点事件的表达并让学生了解大明一点的作息时间，在Listen and choose the time环节通过个人读、同桌读、单词替换、转动钟表等多种形式在语境中练习剩余5个词组。

目标4评价：为了使学生更深入的了解文，本在巩固操练环节，我通过Guessing game，分别让学生猜时间、猜活动，并设计了让同学们小鸟的一天的小组活动，让学生以小组的形式表演出来。

目标5评价：为了使学生能学以致用，我首先展示自己一天的活动，并结合Module3中学过的运动短语 swimming，morning exercises，football和basketball让学生们做书写练习：设计自己一天的活动，并由深入浅设计了几个句型，让学生选择三个活动写句子。

七、教学策略（Teaching strategies）

任务型学习、TPR教学法、小组合作等

八、教学资源（Teaching resources）：

头饰，实物闹钟，卡片等

九、教学过程（Teaching procedures）

Step 1. Warm-up

（1）Sing the song: Ten little fingers

（2）A game: piercing eyes(火眼金睛)

（设计意图：通过唱歌曲和火眼金睛的游戏，一方面活跃气氛，调动学生的积极性，另一方面复习12个数字，为本节课的时间做铺垫）

Step 2.Lead-in

T：Boys and girls, just now, we sang a song and played a game about numbers. Look, Here are twelve numbers, let’s count together.

T: The numbers make a circle. Can you tell me: what’s this?

Ss：It’s a clock.

T: Sure! It’ s a clock.(板书单词 clock)

T：You can point and say: It’s a clock.

（设计意图：通过出示实物钟表，预示学生今天我们要学习时间的话题，并引出单词clock）

Step 3.（Presentation）

T：（教师将钟表拨到9点）We can say: It’s nine o’clock.(板书单词o’clock和 nine 并解释含义)

T：Who can try to read it?

T:（ 教师将钟表拨到11点）What’s the time, please?

Ss: It’s eleven o’clock.

T: Who can do it here?(教师选择学生到教室前面波动钟表)

T: You can choose students to answer.

（设计意图：将学生已有数字知识和o'clock联系在一起练习整点的表达并通过学生自己拨动钟表真实体验参与课堂乐趣。）

Listen and answer：

T: Boys and girls, just now we talked about time. Daming wants to join us. Now let's listen and answer: What time does Daming get up? (动作解释并练习词组get up,然后播放课文动画)

T:（课件出示I get up at________o'clock.）Who wants to be Daming?

S: I get up at seven o'clock.(教师将大明的头饰戴在学生头上)

T：Yes？Let's check.(课件出示课文图片并播放录音)

T: Now，let's read together.(学生边读教师边板书课题)

T: Daming gets up at seven o'clock,and I get up at six o'clock. How about you?

S: I get up at ...

T: Then, tell you partner what time you get up.

（设计意图：本环节通过看动画回答简单的问题初步感知课文内容，并让学生说一说自己几点起床，铺垫I......at......o'clock.的句型，为下面的词组练习打好基础。）

Listen and choose the time：

T: Besides "get up", Daming does many things in a whole day. Now, let's listen again and choose the time about his daily activities.

T:(出示上学的卡片)Look at this card: go to school. We have learned the word “school”. (read one by one 教师板书词组)

T: Listen, what time does Daming go to school? Who can tell me?

Ss: I go to school at eight o’clock.(用单词卡片cat,hat引出at的发音，课件上的时间移动到相应图片上面，引导学生在句型中练习短语)

T: What time do you go to school?

S: I go to school at...

T: (出示have lunch的卡片，解释其意义) I need little teachers.

(教师继续利用钟表拨动练习句型 I have lunch at...o'clock.句型。)

同样的方法引出并板书go home ，watch TV， go to bed词组，并通过时间单词卡的替换练习句型。

(设计意图：本环节教师借助钟表和时间卡片以及肢体语言创设语境，使学生能在真实的语境中练习词组和句型，学生可以举一反三，灵活地学习和运用知识。)

Step 4.机械操练（Controlled practice）

（1）Listen and repeat.

（2） Read the text , then read and act it out.

（设计意图：学生通过模仿课文，掌握标准的语音语调，然后通过肢体语言表演出课文内容，充分体现学生对课文的理解程度，调动学生的积极性。）

Step 5.意义操练（Guided practice）

（1）listen and answer(学生听钟声，回答What's the time?)

（2）Guessing game 1) I go to bed at_________o'clock.

2) I___________at nine o'clock.

（3）Group work: Discuss the bird's daily activities on page19.

（设计意图：通过由易到难，由句子到语篇的练习，使学生能进一步巩固所学的短语和句型，并能够逐步深入理解本节课的重点，能够乐于表达，灵活运用语言。）

Step6 书写练习（Writing practice）

Make a plan for my day.

(学生在教师示范的基础上，根据课件上面出示的图片计划自己一天的活动，学生可以选择三幅图片写一写)

（设计意图：本环节主要是让学生能把所学的知识和之前M3学过的动作短语相结合，设计一天的活动时间表，最终落实到书写方面，一方面涵盖了课堂听说读写四方面，学生各方面的能力都得到锻炼，另一方面能检验学生最终的学习效果。）

Step 7．小结（ Summary）

T：Boys and girls, Look at the blackboard, today we learned M5U1. Let’s read the title together.

T: Daming says: I go to school at eight o’clock.

(学生重新读一遍板书)

T：Boys and girls:Time is money，please treasure the time.

（设计意图：在总结环节对学生进行情感教育，要爱惜时间。）

Step 8.作业布置与设计（Homework assignments and designing）

Read the text in a group of four.

Do a survey

Activities

Time get up go to school have lunch go home watch TV go to bed

十、板书设计（Blackboard designing）

M5U1 I get up at seven o’clock.

go to school

have lunch

go home at nine o’clock.

watch TV

go to bed