• 灰雀优秀教学设计

    灰雀优秀教学设计[ 教学设计 ]

    教学设计 时间:2024-12-14 23:40:01 热度:354℃

    作者:晓筠。 文/会员上传 下载docx

    简介:

    灰雀优秀教学设计【通用】作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编

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    灰雀优秀教学设计【通用】

    作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的灰雀优秀教学设计,希望能够帮助到大家。

    设计理念:

    《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此,在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。”

    因此本课的教学着力体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读,读懂词句的含义,读出自己的感受和理解。

    教学目的:

    1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

    2、通过人物的动作、语言描写,体会人物的心理活动。

    教学重、难点:

    使学生通过人物的动作、语言描写,领会人物的心理活动。

    教学准备:

    教学流程:

    一、谈话导入同学们,你们还记得列宁吗?我们曾在哪篇课文中见过他?你觉得他是一个怎样的人?今天我们继续学习一篇关于他的课文。

    二、板书课题,齐读课题

    三、初读课文

    1、用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,遇到不认识的字可以请教同学或老师,难读的句子多读几遍。

    2、检查识字情况。

    (1)认读生字(小老师领读——全班齐读——开火车组词)

    (2)认读词语(同桌互读——全班齐读)

    3、开火车读课文

    四、感受“灰雀”,铺垫情感的基调

    1、同学们对灰雀了解多少?(出示课件:灰雀的资料)

    2、指名学生读资料

    3、课文中还有哪些句子描写了灰雀,找找读读,和同桌谈谈体会。

    4、生汇报,师相机指导

    (1)“公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。”

    你感受到了什么?

    通过课文中对灰雀羽毛的描写,指导学生简单领悟写动物的方法。比一比:a它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。 b它们在树枝间来回跳动,歌唱,惹人喜爱。

    你认为那一句好,好在哪里?为什么?

    (灰雀的鸣叫声)理解婉转。

    (2)带着你的感受,读一读这两句话。

    过渡:多么快乐,可爱的灰雀,给严寒的冬天带来了生机,你们喜欢吗?郑老师也很喜欢,除了我们之外,还有两个人很喜欢灰雀,你知道吗?(板书:列宁、小男孩)

    五、品读句子,感悟列宁对灰雀的喜爱

    1、课文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀。请同学们找出有关的句子。画完之后,同桌交流,并说说自己的体会。

    2、生反馈,师相机指导

    (1)“列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。”

    哪些词语最能体现列宁喜欢灰雀?(每次,都要,经常)有感情地读一读。

    (2)“他在周围的树林里找遍了,也没有找到。”

    你体会到列宁什么心情?

    那个词能看出?(找遍)怎么才算找遍?

    试着读一读,读出列宁的心情。

    (3)“这时,列宁看见一个小男孩,就问:‘孩子,你看见一只深红色胸脯的灰雀吗?’”你体会到了什么?读一读。

    (4)列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”理解“飞走、冻死、怕冷”等词是列宁对灰雀的担心。

    指导朗读,读出列宁对灰雀的担心。

    (5)列宁自言自语地说:“多好的灰雀啊,可惜再也飞不回来了。”理解“多好、可惜”。,有感情地读,读出列宁对灰雀的惋惜。

    3、列宁经常去看灰雀,给它们带去面包渣和谷粒,在灰雀失踪之后,列宁找遍了树林,为它担心,为它惋惜,为它着急,集中表达了列宁对灰雀的一种情感,用一个字来概括。(板书:爱)

    过渡:可是,一天列宁又来到公园,走到白桦树下,发现那只胸脯深红的灰雀不见了。灰雀到底上哪去了呢?这个问题留到下节课我们继续讨论。

    六、指导写字

    1、你认为哪个字最难写,郑老师就写哪个字。

    2、写这两个字的时候,应注意什么?

    3、师范写。

    4、生练写,师巡视。

    板书设计:

    5、灰雀爱列宁小男孩

    教学反思:

    本节课的设计为第一课时。有以下几点反思:

    1、在导入部分,我引导学生回忆学过的知识,唤起他们已有的感受与体验,激发学生的兴趣。

    2、语文新课标指出“学生应初步具备收集处理的有信息的能力”,课前我收集了一些灰雀的资料提供给学生,虽然这样做加强了语文学科与其它学科的知识整合。从课堂教学的反馈来看,让学生自己多渠道、多途径地收集资料,效果会更好。

    3、本节课的重点在于让学生通过列宁的言行,神态、感受对灰雀的喜爱,新课标指出“阅读是个性化的行为”,在这点的处理上我有意设计以读为主的课堂教学策略,希望能让学生读出一方新天地,但教学时,缺乏对学生问题的及时有效引导,这部分内容学生学得有些被动,教学气氛略显沉闷。

    4、阅读是写作的基础,我虽然意识到要发挥课文对习作的指导作用,让学生通过课文学习,学会运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。因此在教学第一段时,我渗透了一些有关描写动物的写作方法,但深入得还不够,仅仅停留在表面上,如当时让学生照样子说说,学生的印象会更深刻。

    5、在课堂教学中采用积极有效地评价,能较好地激起学生的热情,使学生在评价中成长。但我在教学中,评价方式太过单一,只有师评,还应该给学生提供自评与互评的机会,这样做会促进他们更认真倾听别人发言,欣赏别人优点,或质疑争论,在课堂上形成一种积极交流、双向互动的局面,有利于促进学生思维的发展。

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