《高尔基和他的儿子》的评课稿

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展评课稿准备工作，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。那么写评课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《高尔基和他的儿子》的评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《高尔基和他的儿子》的评课稿1

《高尔基和他的儿子》课文通过两件小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。

张老师的这节课，紧扣“爱”主题，以“从哪些句子感受到了”爱”这一主问题展开教学，让学生自主学习，圈画关键字句写体会，然后汇报交流，品读感悟，写回信，教学思路清晰，环节紧凑，重难点突出，课堂效果较好。

我印象最深的是在让学生自读感悟这一环节中。文中的儿子爱父亲，是通过栽花这一段来体现的，儿子才10岁，却懂得怎样去关心父亲，为了让父亲欣赏到美丽的鲜花，他顾不上休息，一直忙着栽花。怎么样让学生感悟到父子之间的爱呢？高年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力了，他们有能力通过自读，来感悟文章所蕴含的情感。所以张老师放手让学生自己去读，自己去品。在此过程中，张老师非常重视方法的指导。一开始出示了阅读要求：

1、自读课文（2—5节），从哪些句子感受到了“爱”？在你感受最深的词句下面写写你的读书收获。

2、美美读读你喜欢的句子。“不动笔墨不读书”，让学生读书过程中写读书收获，这一要求本身就是一种读书方法的指导，让学生有明确的学习目标，知道自己该怎么去读书。

联系生活实际来理解词句也是一种学习方法。张老师在教学“‘给’永远比‘拿’愉快”这一教学难点时，引导学生联系生活实际“当你在家里，看到妈妈在忙着做家务，你会怎么做？当你在社会上看到......你又会怎样做？”这样的生活体验感受到“帮助别人，给别人带来快乐时，自己也很快乐”，降低了难度，让学生更容易理解“‘给’永远比‘拿’愉快”的`含义。同时，教师的语言简洁，教态亲切和蔼、自然大方，对学生的听、说、读、写基本功训练扎扎实实，循序渐进。

想跟张老师交流的地方：

一是回顾课文内容时：通过上节课的学习，从课文中你得到了哪些信息？高年级的学生已经具备了一定的概括能力和表达能力，这样的问题是不是有些简单了？同时，在学生回答从文中获取的信息这一问题时和理解“给”的意思时，学生的答案都比较零碎，引导学生进行总结概括是不是更好些？

二是在学生代替儿子给父亲写信这一教学过程中，是不是再复习一下书信的格式？

三是阅读教学要注重积累、表达和运用，那么对于“高尔基看到儿子的花全都开放了”这一段描写的非常优美，在引导学生展开想象的同时，我们可让学生在理解”姹紫嫣红”一词的基础上积累一些表示颜色多的词语和背诵这一段，这样才能不断增加学生的词句储备量，为学生表更好地表达奠定基础。

《高尔基和他的儿子》的评课稿2

听了唐老师的这节课，令我感触最深的是唐老师能够依据课文内容，联系学生的生活实际，教书育人，体现人的价值观。现今的孩子大多是独生子女，长辈们的过分溺爱，造就了他们自私的个性，责任心、集体观念不够强，对别人的关爱也不够，更不用说无私的奉献精神。

课文讲述了高尔基和儿子之间“栽花赏花”“写信教子”的两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。全文围绕一个“爱”字组织材料，表达肢体，语言清新，含义深刻，有父子之间亲情的爱，还有广博的人间真情，让学生从中感受伟人的博大情怀，洞悉为人处世之道。课文可分为三部分：第一部分从第一节，交代了高尔基和儿子之间的关系；第二至五节是第二部分，介绍了儿子来探望他时种下了花草，来年春天，花全开了，高尔基感到很高兴；最后一部分是课文的最后三小节，通过信的内容揭示出一个道理：生活中，“给予”永远比“索取”愉快。

《高尔基和他的儿子》课文通过两件小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。唐老师能在初读课文时，设计了高尔基和他的儿子发生了什么事？并提供句式帮助学生概括课文内容，以训练学生的概括归纳能力。教学中，注重提高学生的朗读水平、词语的学习和积累。如学习“姹紫嫣红”一词，同时帮助学生积累类似的词语有：“五颜六色”、“万紫千红”、五彩缤纷”等。利用填空题进行说话训练，有的学生运用文中的好词好句进行说话练习，有的孩子很机灵，能够巧妙地运用已积累的好词好句进行说话练习。语文课堂中的听、说、读、写基本功训练扎扎实实，循序渐进。另外，整个教学过程条理清楚，环环紧扣，师生互动较好，教师的语言简洁，教态亲切和蔼、自然大方。板书设计合理，清楚、规范。

第九自然段中“你要知道，'给'，永远比'拿'愉快……”一句是全文的`点精之笔，高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于索取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一个让"所有人都需要"的人。唐老师抓住儿子会怎样给父亲写回信？这一问题，来突破难点，唐老师能够联系生话实际，举了一些实例，让学生懂得：留给人们美好的东西，做一个有益于社会的人，一个让所有人都需要的人，那是多么快乐幸福的事，如果让学生也多联系生活实际举例说说，就更能加深学生的理解。由于时间有限，这一中心，也是文章的重点，没有充分讲透彻。是这堂课的不足之处，有待进一步改进。