• 《夕阳真美》评课稿

    《夕阳真美》评课稿[ 教学心得体会 ]

    教学心得体会 时间:2024-07-19 23:20:02 热度:659℃

    作者:菇凉ˉAmor 文/会员上传 下载docx

    简介:

    (精品)《夕阳真美》评课稿2篇作为一名老师,通常需要准备好一份评课稿,通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作,了解、掌握教学实施的效果,反省成功与失败原因之所在,激发教师的

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    (精品)《夕阳真美》评课稿2篇

    作为一名老师,通常需要准备好一份评课稿,通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作,了解、掌握教学实施的效果,反省成功与失败原因之所在,激发教师的教学积极性、创造性,及时修正、调整和改进教学工作。那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗?以下是小编整理的《夕阳真美》评课稿,希望能够帮助到大家。

    《夕阳真美》评课稿1

    一、遵循“整体——部分——整体”的阅读教学原则。在初读感知的基础上,先复习检查:这篇课文主要写了什么?(傍晚爷爷和奶奶带着我去看日落的美景,我感到夕阳真美。)然后逐段品读,欣赏夕阳“西斜”时的壮丽景色、夕阳“慢慢地往下沉”时云朵色彩的变化、夕阳“落山”后天边霞光的灿烂,感受夕阳的美。最后再赏读全文,体验美感。

    二、强调自读自悟。语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”整个一堂课,执教者扮演的是一个学习的引导者、合作者和促进者的角色。每个阶段夕阳的变化,教师都要求学生通过“读一读——想一想——议一议——再赏读”的方式,让学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。在理解的基础上,学生再进行朗读,效果较好。

    三、从学生已有的知识和经验出发组织教学,体现了“以生为本”的教学理念。课堂上学生对不理解的词、句等能主动质疑。如第二自然段学生主动提出不理解的词“余晖”,通过交流与教师的引导,学生基本上理解了这个词在文中的意思——这是一种探究性的学习方法。在理解“深蓝”一词时,教师让学生联系生活经验,说说蓝得像什么。理解“连绵起伏”这个词语,则采用伸出小手比划的方法,将“有的高,有的低、一座连着一座”的形状比划出来。第三自然段“太阳慢慢往西沉”,“圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”执教者抓住一个省略号,问还有许多绚丽的色彩都躲到哪儿去了?要求学生用四字词语来表示颜色多,二年级的小朋友积累的词语还真不少,如“五颜六色”、“五彩缤纷”、“五彩斑斓”等等。

    四、几点商榷的地方:

    1.课堂教学很重要的`一点就是精心设计提问。第二自然段,教师问一共有几句,每句写了什么景物?学生回答不到点子上,说了一大通,还是没有达到教师预期的目标。其实教师事先只要提醒一下,要求学生说出景物的名称——太阳、天空、西山——就行了。这样指向明晰的提问才是有效的。

    2.板书如果采用贴图的方式,将夕阳的颜色从一般的红,到“涨红”,再到“更红了”表现出来,这样可能更直观些,也更易于为学生所接受。

    3.第三自然段要求学生读后说说眼前好像看到了什么,这一环节的设计很有创造性,但学生说得不太好。原因是:学生读得还不够充分。有些学生想象还没有展开的情况下,就让学生来说一说,显得有些仓促。如果在学生自读后,教师再美美地范读一遍,让学生闭着眼睛,随着老师的朗读展开想象,然后再说一说,这样效果应该会更好一些。

    《夕阳真美》评课稿2

    今天,到报本中心小学听了程文贤老师的《夕阳真美》这一课,感触颇多。

    一、以“课件”创设情景

    课文如果单纯从语言文字本身入手,难于体验文本形象和情感,如果利用图片、图像、影视直观地展示出来,往往能产生现场体验的奇效。程老师在教学第二节中理解“连绵起伏”时,先让学生手势表演,初步理解这个词后,再给学生看课件,这样更直观、更形象,能收到身临其境的效果,印象也会更深刻。再如,程老师在教学三四节时,让学生观赏夕阳慢慢下沉及夕阳躲到西山背后的壮观景象,使学生有了初步的感受,学起课文来也轻松多了。

    二、以“朗读”加深体验

    新课标指出:注重加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。程老师这堂课中朗读方式多样,有指名读、范读、自由读、轻声读、引读、齐读等,朗读训练到位,一般通过指名读——评议——再指名读——齐读,一次次提高学生的朗读水平,增加学生的体验和领悟能力。程老师在朗读中也非常重视学生的评价,放手让学生自读自悟,不作一定的限制,让学生能自由表达感情。

    三、以“动手”活跃课堂

    学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的.特点,充分发挥学生的积极性和主动性。在课堂上,适时地让学生动一动,画一画,通过亲自动手来加深学生的体验。程老师在这堂课中的几次“小动手”使我感触很深。在理解“收起了刺眼的光芒”时,让学生画这时的太阳,光芒画得淡些,使学生直观地理解了这时光芒不再耀眼。在理解“连绵起伏”一词时,让学生伸出小手,跟老师一起画连绵起伏的西山,通过这一动作,不仅让学生很容易就理解了这个词,同时也激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛。在学习第三节时,让学生给云朵染色,这一举非常成功,学生轻松感受到了“染”的意思,同时云朵的奇妙变化也让学生兴奋不已。

    四、以“延伸”丰富见识

    通过学课文,让学生充分感受到了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的美景。程老师不仅限于此,还让大家走出课堂,去欣赏大自然中更多的美景,通过画画写写后开个美景展览会,这样,大大培养了学生的审美情趣,同时又培养了学生各发面能力,充分体现了大语文观教学的优势。

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