《我们的小制作》教学设计4篇(合集)

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《我们的小制作》教学设计 ，希望能够帮助到大家。

《我们的小制作》教学设计 1

设计理念：

根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际的基本目标，积极倡导民主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语言素养得到全面提高。

（一）教学目标：

1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。

2、能比较详细地介绍自己小制作的制作过程和制作时的想法，并乐于展示。

3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语并围绕主题展开口语交际。

（二）教学重难点：

能大方地与人交流并展示自己的小制作，说出自己独到的见解；围绕主题“我们的小制作”开展口语交际活动。

（三）课前准备：

1、小手工制作的课件。

2、课前组织学生完成自己的手工制作。

3、制作小卡片、小奖状。

4、分四人小组学习。

（四）教学过程：

一、 创设课堂氛围，激趣导入

1、小朋友，老师带你们看一些东西，比比谁的眼睛亮，从中看出与众不同的地方。

（1）课件演示小手工制作过程及各式各样漂亮的小制作。

如：小公鸡、天鹅、布娃娃、青蛙、花篮等等。

（2）学生观赏后交流、评议。

2、师生共同展示“我们的小制作“。

A:请学生拿出自己的小制作，自我展示作品。

B:教师也出示自己制作的作品。请大家和屏幕上的小手工艺品比一比，看看谁是我们班心灵手巧的“能工巧匠”，能说会道的“小话家”？（出示“能工巧匠”、“小话家”强调、粘贴）

（用多姿多彩的小手工艺品吸引学生，在引导学生观察作品的基础上，鼓励学生和老师的小制作进行比赛，向学生提出争当“能工巧匠”、“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。）

二、以小制作激趣，明确要求

1、教师示范介绍自己的小制作：“小白兔”。（出示“做的是什么”、强调、粘贴）

(1)：你们猜，我做的是什么作品？

学生自由猜测。

(2)：想想我是用什么做成的？（出示：“用什么做成的”，强调、粘贴）

学生自由说自己的想法。

(3)：你们喜欢我的作品吗？（出示“你喜欢吗”、强调、粘贴）

学生畅所欲言，各抒己见。

（大部分小朋友都是很喜欢可爱的小白兔的，老师趁机引导学生多说。教师适时鼓励、点评，还学生展示自己的舞台，同时引导学生

使用文明礼貌用语。）

2、学生个人上台介绍自己的作品

师：谁愿意把自己的小制作与大家共同分享？给大家讲讲，你做的是什么吗？是怎样做的？其他小制作家要认真听，看他（她）讲清楚自己做的作品了吗？听后评一评，好吗？

生a：介绍自己的小作品，并问：你们觉得我的小制作怎么样啊？

其余生：进行评议，纷纷发表自己的见解，教师也参与其中。

师：还有哪位小制作家能像刚才那位同学那样勇敢地站起来讲讲自己的作品？

（有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，再请学生示范，效果会比第一个更好，同时老师在评价中注意引导学生充分说自己的作品，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）

三、激发情感促说，多向互动

1、四人小组内介绍自己的作品，每个小组准备选出一个做得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。

2、小组代表上台展出自己的作品。

3、小组代表介绍自己的'作品。

（教师可随机引导做代表的学生充分说自己的作品，一边看作品一边听介绍的学生充分评同学的作品，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。同学们丰富的想象，让其余同学有跃跃欲试的说话欲望。）

4、学生跨组交流作品。

师：同学们真了不起，不但有一双小巧手，话说得就更好了。你们一

定还想看看其他小组的作品吧？那就快带上你的作品去和其他小朋

友交流吧！

学生自由找好伙伴，相互介绍自己的小制作，评别人的作品，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。

（教师组织好学生，使整个交流自由而不随意。）

5、创设情境，赠送作品，深化主题

小朋友，老师被你们的作品和话深深地感动了，如果把你们的作品送给更多的人看，把话说给更多的人听，一定会感动更多的人，那多好啊！那该把作品送给谁呢？小组商量商量吧！

（小组商量送作品的对象，讨论为什么送给这个人。）

师：好，谁愿意把自己的作品送给别人（包括听课老师），与人分享自己的快乐呢？并说说自己赠送的原因。

学生扮演各种角色把自己的作品赠送给别人，并把自己的想法、愿望或建议说给对方听。

（充分挖掘课程资源，进一步展开交际活动。）

师：小朋友，看了他们的表演有什么话要说？如语言流利、规范吗？

说话有无礼貌、表情、神态各方面呢？

学生先在小组说说，然后派说得好的同学上台交流自己的看法，再在全班讨论、评议。

师：小朋友真能干，演得入情入境，评得头头是道，还有哪位愿意

表演？

学生自由找小伙伴进行表演，并在班上交流、评议。

（给每一位学生表演、展示自我的机会。）

四、 表扬激励，拓展延伸，让每位学生都能享受成功的喜悦。

小朋友，你们既是心灵手巧的“能工巧匠”，又是能说会道的“小话家”。

a) 现在请大家在班上推荐出五名“能工巧匠”和五名“小话家”来进行颁奖。

b) 围绕本节课开展的活动谈谈自己的收获与体会，并试着写下来。

c) 下课后，我们一起办一个小小展览馆，把所有的小制作都展示出来，共同分享我们的劳动成果。

《我们的小制作》教学设计 2

教学过程:

一、精品引路、激发创作

1、师：（展示学生作品）这是去年二（1）班xx同学的作品，请同学们一边欣赏，一边观察，谈谈你们对作品的看法。

生：那小狗的头上怎么多了个半圆，有点莫名其妙啊？

师：是啊！去年二（1）班的同学也向杨捷同学解释说：“因为小狗的头痒了，它用脚去抓痒，小狗头上多的那个半圆是小狗的脚。”同学们听了恍然大悟。称赞这位同学观察生活多么仔细，想像多么新奇啊！今天，我们二（1）班的同学也有一双灵巧的手，还有比杨捷同学更加聪慧的才智，我们可能已经制作出一个比这只小狗更精致，更新奇的作品了。请同学们再次好好地欣赏一下自己的作品。也可以对自己的作品再次地改进。

[通过创设鉴赏，评析情境，创造一个可供学生发展个性的空间，激发学生的交际兴趣，同时培养学生创新精神]

2、生动手修改作品。

[教师引导学生动手操作，即再次体验生活，感情积累，从而获取口语交际的素材，产生参与交际的欲望，激发学生表达的热情]

二、独立演练。铺垫交际基础。

1、师：同学们，先要按什么顺序具体地介绍作品，然后试着说一说，边说边完善。

2、学生自说作品。

[让学生承担有实际任务，以学生亲身经历后的事物为口语交际素材，同学让学生交流前的独立思考，自主探究活动对需要交流的问题有了完整的安排、看法，形成自己的`特点，铺垫交际基础]

三、创设交际平台，释放交际欲望

1、在小组内交流。

（1）师：请同学们在小组内交流。介绍作品进要有声有色，就是说把你成功的喜悦，遇到困难的艰苦感觉凸现在表情中。其他同学要细心听，认真思考，积极参加讨论，大胆发表自己的意见。

（2）学生轮流介绍自己的作品。听了同学的介绍后，其他同学发表自己的见解。

[独白、对白两种方式合理调配，使双方互相启发，彼此铺垫、互相促进，构成一种互动关系，有效地发挥小组合作学习的作用。]

四、丰富对话素材、提高交际能力

1、师：每个小组一位代表到班级上交流。

（1）学生上台介绍作品。

（2）其他学生发表意见。

[充分调动学生的思维主动性，点燃学生思维的火花，充分发挥学生的聪明才智，让学生在应对交流中，不断形成口语交际的能力，提高口语交际的能力。]

五、拓宽平台，提升交际内涵

师小结，布置回家把自己的小制作介绍给亲人或朋友。

[语文学习的外延是生活的外延，为学生创设实践环境，拓宽口语实际的实践途径，提升口语交际内涵。

《我们的小制作》教学设计 3

教学目标：

1、指导学生根据研究的成果自己制作一个能够发声且具有一定音调的小乐器。

2、通过制作小乐器，加深对声音的产生、声音的传播等问题的理解。

教学重点：

怎样利用身边的材料进行制作小乐器。

教学难点：

能找出自己制作的乐器的优缺点。

教学准备：

师备：

各种乐器的实物或图片，各种乐器声音的录音带。

生备：

鸡蛋壳、瓶子、橡皮筋、树叶、纸张、铅笔、硬质管子、贝壳等材料。

教学过程：

一、引入：

师：“我们研究了声音是怎样产生和传播的，也探究了怎样控制物体发出的声音。我们能不能自己制作一个能发出美妙声音的小乐器呢？”

二、探究内容：

1、研究乐器的发生方式。

听听不同乐器发出的声音。

说说乐器分为几部分，各部分起什么作用。

2、收集身边的材料自制小乐器。

说说自己打算怎样用准备的材料制作小乐器，打算做成一个什么样的乐器，为什么要这样设计。

学生自己或小组制作小乐器。

介绍自己制作的.小乐器。

3。怎样使乐器发出不同的音调？

了解什么是音调。

说说为什么乐器会发出不同的音调。

做实验研究怎样使发出的声音高、怎样使发出的声音低。

调试自己制作的小乐器。

4、研究怎样放大乐器发出的声音。

说说乐器的音箱有什么作用。

说说各种乐器的音箱在哪里。

5、召开自制小乐器演奏会。

用自制乐器独奏或合奏一段简单的乐曲。

大家一起评选最佳演奏奖，最佳乐器制作奖。

6、 评价小乐器。

自己评价或小组评价自制小乐器，可以从乐器发出的音调、乐器的外观和性能方面进行评价。

找出自己制作的小乐器的不足。

说说与自己制作的小乐器相比，真正的乐器的优点是什么。

三、全课总结。

四、课外拓展：

针对自己找出的自制乐器的不足，利用课余时间进行修改和进一步加工。

《我们的小制作》教学设计 4

教学过程：

一、谈话导入。

今天使我们学校的“绿叶回收公司”在新学期开门营业的第一天。我们大家都非常积极的把一些可回收的废品卖到废品站里去。其实，那些废品还可以成为一些很有趣的小制作。比如说，用过的塑料瓶可以做成机器人，用废纸可以剪出可爱的'小猴子等。我知道我们班的小朋友又聪明又能干，会剪纸、会画画、会折纸，还会捏橡皮泥娃娃。今天，就请大家用你们灵巧的双手来展示你的才华吧。

二、动手做小制作。

那我们现在开始动手做小制作，做完以后就给小组的伙伴瞧瞧，介绍一下自己的小制作，大家互相评一评，有不明白的可以互相问一问。我们来比赛一下哪个小组会做又会说。[

三、创设故事情景，激发学生交际的兴趣。

1、今天，森林里可热闹了。因为今天是狮子大王的生日，他想邀请大家去参加他的生日会，不过，他有两个要求：

第一，他要收到一份你亲手做的礼物；

第二，他要你说几句祝贺的话。如果你能达到这两个要求，他就可以帮你实现一个愿望。

2、现在由老师来扮演狮子大王，谁要上来献礼物。其他同学要认真听，看谁是神耳朵，能听清楚对话的内容。

（要注意礼貌用语）

3、谁来说说刚才狮子大王提了几个问题？

4、分小组分角色扮演说话，先由小组长扮演狮子大王。师巡视。

5、请小组出来表演。

四、情景表演。

1、狮子大王退位以后，它把王位传给了小猴子，使小猴子成了“万兽之王”。现在我们听听小猴子是怎样说的。

（小朋友们，你们好！我是美猴王，想当年，我保护师父唐僧去西天取经，一路上降妖伏魔，最后终于得成正果。适逢今年是猴年，我特意到人间来看一看。听说你们都很会编童话故事，你们能以你手中的小制作为题材，编一个童话故事吗？看谁编得好，我就封他为故事大王。）

2、分小组互相编故事。

3、请学生讲故事，评出故事大王。

五、总结回顾。

同学们，今天你们用自己灵巧的双手做成了一件件有趣的小制作，用你们能言善辩的嘴巴说出了一句句礼貌用语，编出了一个个生动有趣的故事。希望在今后的学习生活中继续发挥动手、动口、动脑的能力，掌握更多的本领。