获奖教学设计小班音乐《炒萝卜》

作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的获奖教学设计小班音乐《炒萝卜》，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标

1、尝试看指挥进行二声部乐器伴奏。

2、乐意与同伴进行打击乐活动。

重点难点

重点：尝试看指挥进行二声部乐器伴奏。

难点：能够看指挥进行二声部乐器伴奏。

活动准备

经验准备：

熟悉音乐《炒萝卜》，了解萝卜的一般做法。

物质准备：

音乐《炒萝卜》、各种萝卜的图片、十六宫格、铃鼓、

活动过程

一、入场：《我是一只小白兔》进入故事情境，激发幼儿趣。

1、提问。兔妈妈：小兔子们，我们要上山去找萝卜了，吗？……

环节小结：幼儿能够积极的参与到入场活动中，并根据小兔的角色扮演，到后来上山找到各种萝卜的情绪体验，为进行铺垫。

环节价值：暖场律动，能够带领幼儿快速进入到音乐的儿的探索学习欲望。

2、提问。兔妈妈：刚才我们拔了这么多的萝卜，你们想吃呢？

环节小结：幼儿能够说出萝卜的多种吃法，为后面的炒环节价值：启发幼儿对萝卜的多种吃法，符合小班兴趣发幼儿积极思考、大胆表达的强烈愿望，乐于参与到音乐

二、双人律动感应语词节奏

幼儿两人一组面对面，依语词节奏做情境律动游戏。

1、引导语：请你转身，面对你的好朋友，商量一下，来当厨师，做出你们刚才想到的各种萝卜美味。音乐来/

2、交换角色再次游戏

3、评价学习

评价语：“刚才XX锅子当得真可爱，左摇右摆的，XX小很好看……

环节小结：幼儿在游戏活动中，表现出了积极的游戏状人一起玩游戏，能够用自己的身体表现锅具和小厨师做萝乐于表现和创造。

环节价值：利用律动游戏来增强幼儿的记忆力，即两个游戏，这样既增强了幼儿活动的游戏性，又能使幼儿更加热动中，愿意说语词，参与表演。

三、节奏分析

1、出示十六宫格，进行节奏分析

引导语：十六宫格又来和大家玩游戏了，看看它上音？……

2、两声部的肢体伴奏

将幼儿分成两组，自愿选择拍哪里，A组拍完B组的肢体伴奏

环节小结：幼儿对于十六宫格比较熟悉，能够通过十六解这个音乐的节奏型，并大胆进行肢体的二声部节奏尝试

环节价值：节奏分析是乐器伴奏的基础，只有对本首音

分的节奏内容的分析，才能促进幼儿很好的为音乐配伴奏明了。

四、乐器合奏

引导语：今天，还来了打棒和铃鼓两种乐器朋友，它们们玩游戏。请你选择你自己喜欢的乐器吧……

1、取乐器

取到打棒的小朋友坐这边（左边），取到铃鼓的小边）

2、依教师指挥进行乐器伴奏。

（1）引导语：请你看我指挥，来喽：炒萝卜，炒萝卜

（2）音乐下的看指挥，乐器合奏

（3）两组交换乐器进行演奏。

引导语：你们愿意交换乐器吗？持打棒的过去交换那我们现在跟音乐……

（4）收乐器

听音乐收放乐器。

环节小结：幼儿能够根据教师指挥，有节奏的给音乐环节价值：此环节是本次活动重要环节，也是落实重难

教师通过让幼儿看指挥，以达到能够为音乐做二声部乐器伴过活动的层层递进，由易到难的帮助幼儿顺利完成音乐的奏。

五、活动结束

活动结束，在音乐声中幼儿自然退场。