《可贵的沉默》课后有感

《可贵的沉默》描述的是学生生活中的事，课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。课文抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描写，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染。

组织学生交流读后的感受和质疑问难这一教学环节是本堂课的重要教学部分。对学生的质疑分层次地加以引导，先是说出有那些不懂的词语，再分小组提出本组最关心、最想解决地问题。在理解不懂的词语的时候，师生合作，在师生共学当中加以引导。在小组合作提问题时，对一般性的问题，先由学生再次合作讨论进行解决，最后留下了四个较有价值，值得进一步探讨的问题。为什么沉默很可贵？为什么说这一片沉默给了我多大的享受？为什么说他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误的神色之中？这极为珍贵的东西是什么？这四个问题指向了理解的重点、难点。最重要的是这些问题都是学生经过读书思考，自己提出并希望解决的。

对于学生提出的这些问题，我纳入到自己的教学思路当中，顺学而导，把学与教融合在一起。如对学生提出的“为什么说他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误的神色之中？”这个问题，我引导学生读课文，从文中体会到只知道获得爱是不够的，认识到应该回报父母的爱。解决问题“为什么说沉默是可贵的”，我引导学生在课文中找一找文中学生向老师提出了哪些问题，读有关的句子，看课文中的插图，想一想，说一说这时候孩子们会想些什么，引导学生由文中孩子们感到内疚想到了知错的可爱，再过渡到解答“这极为珍贵的东西是什么”，使学生深刻地感悟到这极为珍贵的东西是不仅懂得享受父母的爱，还要学会爱别人，回报父母的爱。理解“这一片沉默给了我多大的享受啊”，我联系课文以及自己本课的教学：学生明白了课文的道理，老师感到十分欣慰。

在学生读懂了课文，在结合自身有所思有所感之后，我引导学生把自己想对父母说的话写下来。这是理解课文内容的情感升华，是读写结合的语文实践，又是学生由知到情的一个起点，由读自然地过渡到了写感受。